古诗词教学微课例_古诗教学课例

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古诗词教学微课例

陈烨婷

引言：古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，在目前的教学中，古诗词教学方式简单，多是让学生采取死记硬背的方式进行，学生不喜欢，课堂气氛沉闷，效果也不好，因此，在传统文化送教下乡培训中，对古诗词文化作了一个系统的讲述，让老师们受益颇深。于是，一位教师回去后，上了这样一堂古诗词教学微课例。课堂摘录：

（一）导入,解题。1．板书课题,读题.2．解题： “清平乐”是词牌名,并不是题目.词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一,所以也称“长短句”.古代的词,都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌.“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌.“村居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家”.《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品.（二）初读,正音

1．自由读词,注意读准字音.2．难字正音,引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、无赖、剥 3．全班齐读,男女生赛读,同桌互读.4．且读且点评,读出韵律节奏.（三）再读,解意 1．自由读文,自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获,老师引导学生解释重点词语： 茅檐：茅草搭的屋子.醉里：喝了酒后,微微有点醉意.吴音：吴地的方言.这里泛指南方方言.相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子.翁媪：老翁、老妇人.锄豆：在豆田里锄草.无赖：音同“无赖”,这里指顽皮、可爱.3．小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思

4．再读全文,学生质难问疑（营造民主课堂,让学生发表自己的看法,有争议之处,还可以展开讨论）

（四）精读、悟情

1．教师配乐范读,学生闭目想象画面.2．请学生自由谈所“看到”的画面.3．学生配乐自由读,边读边悟.4．请学生自由谈所悟到的思想感情.（五）熟读,成诵

1．小组内互读,把所感通过朗读表现出来.2．全班朗读,注意表达思想感情.3．熟读成诵.评析：此课例有几点值得赞赏，一是先介绍作者，解释词牌名。让学生对词有一个初步的了解。二是引导学生抓住重点词语，结合插图理解词意。三是注重学生的朗读，让学生在读中悟。四是发挥了学生的主体地位，培养了学生的创新意识。整堂课轻松自在，打破了让学生死记硬背的模式。