简约而不简单_简单而不简约

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“简约”而不“简单”

—听特级教师徐长青《解决问题的策略》有感

德宏州陇川县教科中心

穆勒滚

徐长青老师是我一直仰慕的小学数学名师，他是天津市红桥区教师进修学校副校长，设有“特级教师徐长青工作室”。近年来，他致力于“简约教学” 的探索，并取得了很好的研究成果。4月25日，有幸到芒市参加了“2016年中国好教师创新性校长德宏州培训会”，聆听到徐老师《解决问题的策略》一课，使我受益匪浅，对课堂教学改革理念下的小学数学课堂有了新的认识。

徐老师的课堂没有精美的多媒体课件展示，有的是魔术式、小品式的师生互动，风趣幽默的语言，轻松愉悦的氛围，明确的教学目的，引人入胜的教学情境设计……人课合一，智慧演绎，简约而不简单！

这节课徐老师从与学生的谈话交流开始，通过充满神奇的魔术游戏，用富有挑战性的问题激起学生的探究兴趣和求知欲望，从简单的撕一张纸，到撕两张纸，到三张纸……当学生通过猜一猜、数一数，一步步研究并得出结论时，徐老师又有意地制造了一个使学生感到非常困惑的问题：“一张纸变成4片，照这样变下去，最后能够变成多少片？能变出2016片吗？能变出2017片吗？2018片呢？”当学生感到这个问题比较复杂时，徐老师鼓励学生进行大胆猜想，学生进行猜想后，徐老师相机启发“猜想，就是假设，答案有可能是真的，也有可能是假的，怎样说服别人呢？”这时，徐老师巧妙引出数学家华罗庚爷爷的一句名言：“要学会知难而退，退退退，退到起点，退到事物发生的地方，从头再来，寻找规律，退的目的，是为了寻找答案。” 接着，徐老师引导学生回过头来研究最简单的数据：1、4、7、10、……通过对撕纸结果的观察、比较、分析和推理，学生在徐老师的引导下发现了规律：3n＋1。最后，再判断是否能变出2016、2017、2018片时，学生已经能依据发现的规律，进行正确判断。通过这样的过程学生很自然地体会到：复杂的问题，可以通过“退”的办法来分析、发现规律，使复杂问题得到解决。在这个过程中，学生的思维由受阻变为通畅，学生的心理从胆怯走向自信，“知难而退”、“化繁为简”数学思想的有机渗透，犹如一盏明灯指引着学生继续探索数学王国里的奥秘。

在徐老师的课堂中，很多朴实却又先进的教学理念和行动让听课的我深受启发，特别是徐老师在学生思维遇到困难的时候适时给出了“以退为进，回头看，找规律” 的解决问题策略，短短的几句话凝集着智慧的所在，也是一名出色的数学教师多年经验积累和总结。课堂上，徐老师还用生动形象的肢体语言带领学生反复训练，获得体验，仔细品味，这其中传递的不仅是一种数学思想与方法，还是一种可贵的数学学习态度，更是一种人生的拼搏进取精神。也许很多年以后，这个班的学生会忘记这节课所学习的具体内容，但是徐老师在这节课上所传递的数学思想与方法——也就是装入孩子们头脑中的解决问题的“法宝”，却将始终铭刻在学生的心中，而无法抹去，让学生终身受益。

在徐老师的课堂上我还感受到他给学生营造的民主、和谐的氛围，充满童趣、乐趣的课堂，让我认识了什么是“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；徐老师对学生的把握还非常有“度”，不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然，教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处，台下掌声一片，为孩子，也为老师。整节课在活动、游戏中，矛盾一一突破，一一升华，课堂成为一个人人参与、个个思考的空间，成为学生创造智慧的场所。这些，都无不为我留下了深刻的印象。

简约不是简单，它是高效整合；简约不是随意，它是精湛设计；简约不是无为，它是教学境界。徐老师精彩的课例是我们小学数学教学很好的典范，“以学生为主体”的教学理念在他的课堂上体现得淋漓尽致，他把学生已有的知识基础和生活经验当作教学活动中的宝贵资源；他引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考；他选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，把复杂的数学知识化难为易，以简单的方式呈现给学生；他每一个环节都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。整个教学过程不仅让学生获得了感性体验，也获得了数学思想与方法，获得理性提升，使学生掌握了解决问题的策略。

一节好课，折射精神境界，浓缩人生精华，弥散人格魅力，彰显生命价值。