班主任教育论文20_班主任安全教育论文

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和风细雨的气氛中进行。

让学生们在不知不觉中学到了知识，受到了

启迪，沟通了思想，提高了认识。

1.3

科学地对待学生所犯的错误

学生免不了犯错误，青春期学生偶尔犯错误是很正常的，一个纪

律、学习等各方面表现突出的学生，每个老师都喜欢。作为一名老师 我们努力使自己不偏爱优生不歧视差生。对于那些调皮的，贪玩的，学习成绩差的同学，我们多花一些时间和心思耐心教育，细心的辅导，促使他们明理而读书，提高自己的学习成绩和各方面的素质。这些学

生在中专生中所占人数相对较多些，帮助他树立正确的人生观，确定

学习目标，并发动学习成绩好的同学以及班干促使他自觉地学习，帮

助他们提高自身的素质修养。

1.4

千方百计地增强班级的凝聚力

增强班级凝聚力抓好班级干部是关键。管理班级如果只靠班主任

一个人的话，就会力不从心，而发动班干部的积极作用，让学生做学 习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力至 关重要。

让特设的班长，学习委员和学习班长（各小组长）各负其责，强化班级学风。在中专生中，有一批学生在管理学生方面是有一定能

力的，但有一些有能力的学生不愿意当班干部，觉得很约束，各个方 面又要起带头作用，这时班主任就要给这部分学生做思想工作，让其

充分认识到当班干是对自己的能力及素质等各方面的锻炼，对以后走

向工作单位，走向社会有很大的裨益之处。让他们从此喜欢当干部，为班级管理出力，并在管理过程中提升自己。在这个过程中班主任要 做好对班干的提携与帮助。

比方说对工作好的学生给予加分鼓励，对

学期末的奖学金加上一个有力条件，让班干部和班主任一条心，使整

个班集体劲往一处使。

另外班里制订的各种规章制度执行起来要雷厉 而风行，要件件落到实处，这样做班级的工作才能无往而不利。又如

对学习信心不足的成绩不理想的学生多说一些鼓励的话 “

你有希望，你完全学得好只要你再用点功，成绩会更好。”

每个人都是一座宝库，都有宝藏可挖掘，潜力是无穷的。

制定详细的班规班纪，严格管理，促使良好的班风的形成中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键在于班级的班规是否健全，执行的是否给力，班风和班貌建设是否良好。2007 年我接收一个普通中专班，在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划，每个学习

小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划； 要求每个学生在德、智、体、美、劳等诸方面都要采取有效地措施，积极的行动；要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格 的中专毕业生，为走向工作岗位打下基础。我的班级常规制定有考勤

制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动 制度、班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级 文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人

人明白，人人都必须遵守 “

写在纸上，挂在墙上，记在心上 ”

。此外，我们还根据需要补充新的内容，如文明礼貌周时班上要求 “

十要十不 要 ”

。这样一来，班级的制度落实了，班集体形成了，班集体的风貌 变好了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从第 一学期到第二学期，班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管

理工作中，我得出了一条经验是：班级管理制度要严，执行要有始有 终，这就叫 “

有规矩，成方圆 ”。

培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍

在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持 “

广开言路 ”，而反

对独断专横；主张 “

全面评价学生 ”，反对 “

一点定论 ”

（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有四个 层次：

3.1

班级管理的 “

核心力量 ”—

团支部书记和班长

他们是班主任的主要助手 , 是全班的带头人 , 他们在前台可以大胆 的进行工作 , 遇到难题时则协助班委解决 , 这样他们就可以放心大胆地 开展班级管理 , 而不会瞻前顾后 , 有所顾忌。

3.2 班级的 “

中层干部 ”—

团支委与全体班委

他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们 听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。

3.3 “

基层干部 ”—

小组长和课代表他们是一事一议、一人一责，日常性事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似 “

流水作

业 ”

3.4

自发性的临时干部，负责处理一下日常临时工作

对学生要有严父慈母之心

有爱才有世界，有爱才有阳光。

中专生大多是十五六岁的花季少 年。

思想单纯，可塑性强，人生观、世界观、价值观都在形成过程中。

他们常追求时尚，表现个性的意识强，处理问题简单，不计后果。作 为班主任，要正确引导。

在严格要求的同时，还要有一颗善良的爱心，特别是对 “ 后进生 ”

和单亲学生，他们有的从小就失去父亲或母亲，家

境贫困，很少得到家庭的温暖，在校能得到班主任无微不至的关怀，哪怕多和他们亲近一点，关心他们的生活和学习，对于学生来说，那 时莫大的幸事。

这样学生就会把你视为再生父母。就会激发他们的学习积极性和上进心，因为他们希望得到老师的尊重和鼓励。

战国时代的荀子认为：人性本恶。这一观点极为深刻，应当给我 们广大的教育者以极丰富的启示。正由于人性本恶，因而后天教育也 就显得尤其重要。

严格管理是引导学生向着美好的方向发展的有力保

证。但是，学生是一个个有着独立思想的、有情感的人。因此，在管 理中切忌蛮横无理，而要做到严而有理，严而有爱。所以，我的做法 是讲清道理，严格执行。由于道理讲清了，学生们都认为理所当然而 自觉遵守。

有的班可能出现过假报考勤及缺交作业次数的现象，但我的班上一直是据实上报。又如，学生犯错误了，该怎么办？我想，任 何人都不可能不犯错误，何况学生。因此，作为班主任，重要的不是

不允许学生犯错误，而是要善于引导学生认识错误，改正错误，力争 少犯错误。

这一切的工作中，又怎能不蕴藏着老师对学生的挚爱呢？

综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理 的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键，友好、宽容、严格的对待学生，那么，管好班级的任务就一定能够完成。

参考文献

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郑永红．如何做好中专学生的思想工作［ J ］

．黑龙江科 技学院，1998,(19).［ 3 ］

王明机．

中专学生心理研究 ［ J ］ ．

职业技术教育，2003,(22).