应对历史选择题新技巧._历史选择题答题技巧

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应对历史选择题新技巧

姓名：李芳

作者单位：青岛市胶南泊里中心中学 电话：*** 邮编：266409

摘要：面对新的课改理念，怎样提高教学质量和效益，是今天我们每一位一线教师的首要任务，研究教材教法也是我们必须要做到的，面对历史新课标，历史选择题的解答技巧是很关键的，十几年的教学积累，在解答历史选择题方面做了一些探索。

关键词：新课改

最佳型

否定型

组合式

比较型

排序型

材料型

新的课程改革已开展了十年，新课标的基本理念是：一切为了学生的发展。根据这个观点，历史课标有了很大突破，强调形成积极主动的学习态度，形成正确的价值观和人生观，在命题方面也彻底改变了以前“什么是什么？”“因为什么所以什么”的单调、死板、笼统的命题要求，取而代之的文学性、艺术性、人文性的命题，使学生在获取知识的过程中，拓宽了视野，陶冶了情操，古今联系共生动形象，就历史选择题来说，新的命题思路应辅之以新的解答技巧。

选择题是历史测试中最重要的题型，且题量多，知识覆盖面广，所占分值也最多，因此要求学生必须踏实、牢固、全面地掌握所学知识，同时要具备一定的概括、分析能力和灵活的解答技巧。

做好选择题的关键在于认真、准确、快速的审清题干，提取题干所蕴含的信息，包括时间、地点、人物、事件等，以及所包含的隐性信息。明白基本题型，仔细推敲所备选项，对号入座，一定会既快又准的找到正确答案。

新的课改过程中，我总结了历史选择题的类型，出现最多的是最佳型选择题，其次是否定型选择题、组合式选择题、比较型选择题、排序型选择题、材料型选择题。每种题型都有其解题的特殊要求，把握好每种题型的特点及解答技巧，做起来就会得心应手。

一、最佳型选择题：这是最常见的也是测试中出现率最高的题型，考察的目的是检验学生对历史知识理解掌握的准确性。此类题目的特点是答案的备选项中，所有选项都有一定的道理，但是只有一项全面、准确符合题目的要求，此种题型最大的特点是题干求答项前后，多有“最主要”“最准确”“最重大”“最根本”等表示程度词语出现，回答时要注意题干要求，分析题干与备选项之间的关系。排除一般选项，确定最符合题意的选项。

例如：

1、日本明治维新时期颁布的一系列措施中，最能体现资产阶级性质的是： A废藩置县，加强中央集权

B创办近代企业，引进西方技术

C允许土地买卖，承认土地私有

D提倡文明开化，大力发展教育 在此题中，ABCD四项都是有利于日本资本主义发展的具体措施，但A项是明治政府消除封建割据，客观上为资本主义发展提供了市场D是文化教育，最易出错的是BC项，但C項显然不如B项最能有利于日本资本主义发展，所以要选B项。

2、北宋加强中央集权的最突出特点是：

A 极力提高皇权 B竭力削弱相权 C消除将帅权利 D削减地方权利

AB两项是明清时期加强中央集权的特征。易错的是C项，而削夺兵权和地方全力中，后者是最主要的，故要选D项。

二、否定型选择题：又称逆向选择题，其特点是题干部分采用否定式的提示或限制词，如：“错误”“不准确”“没有”“不是”等词语，此类题目易出错的原因是，我们一般习惯从“是”的角度去思考问题，如看题不仔细就出错了，主要是考查学生的逆向思维，因此，在平时学习中要养成多角度、多方位去思考问题的习惯，经常问几个为什么，带着问题学习，培养逆向思维。解答此类题目的方法一般有排除法、逆推法等。

例如：

3、对中国共产党提出的全面抗战路线有关内容的理解错误的是： A 实行全民族抗战 B建立敌后抗日根据地 C动员一切力量争取抗战胜利 D只依靠政府和军队抗战

此题用排除法，ABC三项都是正确的，剩下的就是D项，属于国民党的片面抗战路线内容。考查学生对知识掌握的牢固程度和答题的应变能力。

例4：小明设计了四个历史论文题目，其中不正确的是：

A 英国与三角贸易

B 瓦特与蒸汽机

C 华盛顿与《人权宣言》

D 亚历山大二世与1861年改革

此题如果对知识掌握的牢固，又具备一定的整合能力，是不难做的，华盛顿时期发表的是《独立宣言》，而《人权宣言》是法国大革命时期的产物。故选C.三、组合式选择题：此类题目是多项选择的变形，它的特点是一个题干，下面设立几个选项，其中有多个正确选项，是选择题目中较难的一类，考查学生的发散思维能力，培养学生多角度、多方位分析问题的能力，解答此类题目要求学生在审清题干的基础上，对所列的组合项一一做出判断或排除非选项，再确定组合答案是否符合题意要求。

例如：

5、目前，我国已经步入实施第十一个五年计划，回顾历史下列成就属于第一个五年计划期间的包括：①沈阳第一机床厂 ②第一批国产喷气式飞机 ③武汉长江大桥 ④大庆油田建成A ①③④ B ①②③ C ①②③④ D②③④

该题考查的是学生的识记能力及对知识的准确再现能力，可采用排除法解题，大庆油田的建成是在全面建设社会主义时期的成就，把含有④的选项排除，此题答案就明确了。这是此类题目中较容易的一类。

6、比较魏源和严复的相同之处，下列说法正确的是：①都参加抗击英国侵略的战争 ② 都具有强烈的爱国热情 ③ 都深受民族危机的触动 ④ 都主张向西方学习 ⑤都具有资产阶级的思想

A ①②③

B②③④ C ①②④ D ②③⑤

此题属于选择题目中难度较大的一类，既是组合型又是比较型选择题，属于学科内综合题，要求把魏源和严复的主要思想、事迹、所生活的背景等都掌握，再加以整合、比较、分析后，用排除法、比较法得出结论：选择B项。

四、比较型选择题：要求把可比性的历史事件放在一起，或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、比较、归纳找出其相同点和不同点，考查学生的比较能力、史实记忆能力和史料驾驭能力。此类题目的方法一般用排除法，关键是找准比较角度，结合史实分析共同点和不同点。

例如：

7、19世纪80-90年代签订的不平等条约与19世纪40-50年代签订的不平等条约相比最根本的不同是：

A 割取中国领土面积最大，B所取得赔款数额不断增加 C规定开放更多的通商口岸 D列强获得在华投资的特权。此题考查对所学知识的梳理、积累和应用，审题时要注意的是：两个时间段的相同事件—“不平等条约”，抓住关键词语—“最根本”的不同，ABC都是不同点，但最根本的在于D项，列强获得在华投资的特权，对中国的侵略方式由商品输出变为资本输出。

五、排序型选择题：此类题目主要考查学生对基本知识的掌握，一般要求按事件发生的先后顺序排列，解答此题的关键是找准第一件事和最后一件事，然后中间对比即可。只要把基本知识掌握牢固，应该是较好做的一类题目。

例如：

8、按时间先后顺序排列下列事件

① 长平之战 ②城濮之战 ③桂陵之战 ④马陵之战 A ①②③④ B ④③②① C ②③④① D ③④①② 此题的关键是把春秋和战国时期的战争放在一起，考查对知识的准确再现能力，在学习时把握了当时的大背景，城濮之战是春秋时期晋楚争霸的一次决定性战役，桂陵之战—围魏救赵，马陵之战—减灶计，都是战国时期魏、齐之间的战争，最后的长平之战决定了秦成为战国七雄中实力最强的国家。这样分析后答案就非常明确了，选C。

六、材料型选择题：也是选择题的常见题型，它的特点是在试题的题干部分提供一则或数则材料，据材料回答问题。解答此题的关键是要读懂材料，对材料去伪存真，去粗存精，可以分三步走：一看材料的出处确定史料的背景，二要弄清史料所提供的内容、人物、事件等，三是找出符合题目要求和历史史实的备选项。

例如：

9、日本首相福田康夫谈到中日关系时，表示：“我觉得春天已经到来，并希望尽可能的让这个春天长久持续下去。”回首过去中日关系：19世纪中期，中日两国可谓是“同是天涯沦落人”，但到19世纪后期，两国“相逢之时”已经“不曾相识”。这是因为日本：

A 沦为半殖民地 B 开始受到西方的侵略 C 走上资本主义道路 D彻底废除了封建制度

解答此题时抓住材料的关键时间词语“19世纪后期”再想一下当时中国和日本的背景，“不曾相识”指的是不同之处，那就找到答案：C项。

10、“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”恩格斯的这段话是

A 肯定英国资产阶级革命的地位 B赞扬法国大革命的作用 C谴责英国组织“反法同盟” D肯定英国工业革命的历史地位

解答此题时，首先读懂材料，提取要问的是“英国的变革”排除BC两项，再分析找出关键词“平静的变革”，排除A项，得到答案D项。

当然，材料解析能力的提高，不是一朝一日之功，平时要加强文字功底，注意从材料中提炼观点，依托课本相关史实，抓住题干的关键词语，对所学知识进行迁移、整合，站在一定的高度分析史料、驾驭史料，就会既快又准的得出正确答案。

总之，新课改过程中，应对历史选择题的技巧还有很多，只要学生具备了对知识的准确再现能力、对重要概念的理解能力、提取所给的有效信息进行有效推理的能力以及对知识的整合、迁移、提升能力，运用排除、比较、知识再现、演绎等方法，做起选择题就会得心应手、水到渠成、准确无误了。

作者简介：姓名：李芳 性别 ： 女 职称：中学一级教师

主要业绩：李芳老师从教二十一年来，担任多年初三历史教学工作，教学水平高，业务棒，课堂教学高效、实效、艺术性强。担任学校历史教研组长，带领学校历史教师积极进行教学研究，学校历史教学成绩名列全市前茅。在中学历史教研网、陕西信息教育等刊物多次发表过文章，所写论文获得过国家级、省级奖励。