阅读对幼儿教师心理素质的影响_幼儿教师的心理素质

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阅读对幼儿教师心理素质的影响

摘要：随着社会经济的不断发展，家长的教育观念也在不断转变，家长对孩子期望值不断提高，国民素质的高低可以反应一个国家综合国力的强弱。幼儿教师是孩子的启蒙老师，他们的一言一行直接影响到孩子一生。二十一世纪的今天，提高教师素质，特别是提高幼儿教师素质，是新时期对教师更高的要求。“没有爱，就没有教育”，每一位幼儿教师都要不断积累、升华师德，提升素养，使它成为推动幼儿教育前行的力量，用心对待幼儿，用心教育幼儿，同时让爱伴教育同行，做一名具有良好心理素养、快乐健康的幼儿教师，让每个孩子都能在良好的师德师风的环境中健康的成长。在教育过程中，提高自身素质、保持良好的心理健康状态是提高教育质量的保证。本文将主要阐述阅读对幼儿教师素质的影响，并结合自身读过的文字加以论证。关键词：幼儿教师、心理素质

美国著名的教育学家、心理学教授塞德兹曾说过：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。”幼儿教师是孩子的启蒙老师，他们的一言一行直接影响到孩子一生。二十一世纪的今天，提高教师素质，特别是提高幼儿教师素质，是新时期对教师更高的要求。在教育过程中，提高自身素质和保持良好的心理健康状态是提高教育质量的保证。

教师素质的提高有多种途径，培训、学习、进修等等种类很多，更要重视自身的学习，阅读是自身学习最好的途径，既能拓展视野，又能查漏补缺。为此幼儿园书社应运而生，可以让教师在图书的海洋中快速成长，更能与同行交流、分享心得，受益无穷。

富兰克林说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。“我们读书重点并非在数量的多少，也不是追求从头到尾通读文章，而是要挖掘内容的本质，引发思考与共鸣。

以前读过《茶花女》一书，通读了全文，只了解了内容的大概，读的过程中存在很多不解之处，只是凭借故事情节吸引着我读下去，这就是读书中的浅读阶段，因为一直很喜欢文章情节，所以为了能真正读懂它，我又反复的读了几遍，慢慢的我可以对故事内容有了大概的把握，对于不解之处若有所思，进一步设身处地的思考主人公所思所想，也开始考虑作者的写作意图，这就是读书中的交流阶段。慢慢的我体会到了文章更深层的含义，仿佛到了另一个世界，美景尽收眼底。“书读百遍，其意自见”，读的次数多了，渐渐的我对于文章的内容有了自己的见解，这应该就是读书的最高境界——共鸣。

随着教育改革的开展，教师工作负担有增无减，既要面对新科技带来的教学挑战，还要应对计划、报告、心得等多种工作，除了正常的工作时间外，还要在工作之余进修课程，或者参与教学研讨等，占据了大部分休息时间，面对不断增加的工作量，很多教师都放弃了阅读。幼儿园书社的创办，解决了幼儿教师没有更多时间走进书店或图书馆的问题，更多的教师加入了幼儿园书社，走进了知识的海洋。

作为一名幼儿教师，教师的心理健康直接影响到幼儿的心理发育和未来发展，教师自身压力过大会直接对幼儿心里造成危害，那么，如何才能缓解压力呢？ 其实当我们遇到这样或那样的工作问题时，不妨去书里寻找答案；当我们遇到情感问题时，除了找朋友谈谈心，也可以看看搞笑的书籍，让自己不再过多地想烦心事，或看一些励志的文章，想想自己的处境也没那么糟；当遇到解不开的生活琐事时，可以找些杂志读一读，书中自然有些生活实例或道理，可以借鉴。书社的好处不止在于阅读，还可以帮助我们分析、解决、处理工作和生活中的方方面面。书社对于我们幼儿教师的心理建设有着非常重要的意义。

下面，我结合自身的读书体会，谈一谈书社与幼儿教师心理素质之间微妙的关系：

一、书籍是巨大的力量——更加热爱幼师“无私、博爱“的职业 幼儿教师是一个特殊的职业，因为幼儿教师不仅是老师，还有更多的身份。幼儿教师是保姆，每天都有擦不完的鼻涕和系不完的鞋带；幼儿教师是法官，每天生活中总有处理不完的小官司；幼儿教师是孩子王，每天和孩子们嬉笑打闹；幼儿教师是演员，唱着和年龄反差极大的儿歌，做很多夸张的动作和表情，拉近与孩子的距离；幼儿教师是清洁工，害怕细菌危害孩子健康，玩具、地板、桌面无时无刻不在擦洗；幼儿教师是全能王，能唱能跳能说能写，只有样样通，才能更好的挖掘小朋友的潜力，对他们的未来负责；幼儿园教师是家长，无微不至的呵护孩子们像对待自己的孩子一样。

在《这就是幼儿教师》一书中，列举了很多幼儿园中的发生小故事，每个小故事都像在写我们自己，写出了幼儿教师的心声。从表面内容上看，像是在发牢骚，细细读来，却是在字里行间流露出对这个平凡而伟大的职业的热爱，幼儿教师是孩子们的启蒙老师，孩子长大后，可能不记得幼儿园里的老师，但是幼儿教师对他们的影响和教育，会一直伴随着孩子们的一生。

二、书籍是方向标——让我们客观理智对待一切

这几年，媒体报道的幼儿园老师虐待孩子事件，很多人对幼儿园老师的品德产生了质疑，对幼儿教师行业产生了巨大的负面影响。很多教师有了抵触情绪，不愿再从事这种”费力不讨好“的工作了。

因为一些负面新闻，就对自己的职业产生质疑，不愿做下去，这种人大有人在。其实大千世界中，很多事物是我们不能理解的，通过阅读，可以带我们走进更丰富的世界中，可以了解到我们不为所知的一切。

《红楼梦》是我一直很喜欢的小说。描写了在封建社会中从毒霸一方的大势力走向灭亡的命运。让我们不仅见识到了人世间的善恶，还让我懂得了，人间不仅仅是美好的东西，也会有一些负面、丑陋的东西并存着。

了解到这一点，即使看到了与自己职业相关的负面报道，我们依然要保持初心，做好自己的本质工作，不会因为一点负面的东西就选择放弃、退缩。

三、书籍是前人的经验——让我们在工作中得心应手

《幼儿教师最需要什么》一书中，全面的阐述了幼儿教师需具备的素养。幼儿教师不仅在专业素养方面要不断提高，更要注意平时的表现。幼儿教师最需要什么样的精神、需要什么样的职业素养、需要怎样的智慧呢？这些问题书中都给出了答案。

要想成为一名合格的幼儿教师，单单只靠一股工作热情是远远不够的，还需要的是我们对待工作的态度、爱心、真心、智慧、付出，更需要教师间的配合，也就是团队合作意识。

孩子的模仿能力很强，教师的一言一行，都会被模仿。幼儿教师在潜移默化中对孩子的影响，比课堂上的教育更有用。幼儿教师还要有一颗平等、宽容、友爱的心，更要有耐心的对待每一个孩子，不放弃每个孩子，尊重他们，鼓励他们，宽容的对待他们。

每天面对天真可爱的孩子，我们想不到下一秒将发生什么，教师必须用自己的智慧去预见问题，解决好一切突发事件，日常多多积累经验，多多交流心得事先做好预判，对每个孩子负责。

通过用心研读《幼儿教师最需要什么》，从自身言谈举止、行为动作开始规范自己，从容应对工作中的种种。

四、书籍是一钟智慧——豁达对待得与失

“得失身外物，苦乐平常事”，这是我最爱的《读者》杂志中常提及的句子。我们身处在万千世界中，又能有多少人不在乎得失与名利呢，多数人在面对财富和地位的时候，都是自私的，很容易迷失自己。

通过阅读可以让我们转变看法，不那么自私，爆出一种看轻得失的心态，理解得与失道理。作为一名幼儿教师，如果面对得与失不能豁达的看待，每天工作只在乎表面，追求利益，小之照顾不好孩子，大则会影响到孩子的心态。“人之初性本善”，孩子的心理是很纯真的，如果没有一个具有健康心态的教师引导，那将会培养出多少“人不为己天诛地灭”的自私人。

五、书籍是一盏明灯——厚实气质、底蕴

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来。”这以为着教师须潜心研究钻研业务，作为一名幼儿教师，每天面对天真可爱的孩子，孩子的爱是最纯真最真挚的，我们要不断充实自己、完善自己，每天都有新的面貌、新的收获，用心体会工作的乐趣。

《3～6岁儿童发展与学习指南》一书中提到：关注孩子在幼儿时期的发展，尤其是语言、行为的发展尤为重要。我们平时最多的交流是通过口语，教师应不断丰富自己的内涵，养成良好的学习习惯，你的不经意的只言片语，将影响孩子今后的发展。

如今“让阅读融入生活”正在全面铺开，老师、孩子、家长一起走进经典，让书香弥漫在我们的生活，相信，爱阅读的人，一定会更有底蕴、更具气质。

徐特立曾说：“教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊!”，幼儿教师的天职是教孩子明理、给孩子希望。

“没有爱，就没有教育”，每一位幼儿教师都要不断积累、升华师德，提升素养，使它成为推动幼儿教育前行的力量，用心对待幼儿，用心教育幼儿，同时让爱伴教育同行，做一名具有良好心理素养、快乐健康的幼儿教师，让每个孩子都能在良好的师德师风的环境中健康的成长，对人，对已，对社会都是有益的!参考文献：

《关注幼儿教师的心理健康》吴振宇2002、5 《个性心理学》高玉祥2002、1

《教育过程》 美 ` 布鲁纳

文化教育出版社

1982年版

《高尔基论青年》 苏 ` 高尔基

中国青年出版社 1956年版