学文章,写作文_如何学写作文
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学教材，写作文
每每到周末要布置周末作业时，只要没有写作文这一项作业，学生都欢呼雀跃。每谈到作文，大部分学生都会说，从小学到初中该写的、能写的题材都写遍了，找不到写作的灵感了。在写作文上，这是一个大问题——没有可写之处，再好的词汇都找不到堆砌的地方。为了帮学生找到写作的灵感，我们老师可能要“上天入地”去寻找学生没写过的题材激发学生写作灵感。那么我们往往就忽略了我们最熟悉的教材。我们可以向我们的教材要写作灵感、要写作方法。
一、扩写课文空白处，寻找写作灵感
在我们所学的课文中，很多文章都在叙事上存在很多空白处，以初一（下）课本为例，在《花木兰》这首乐府诗中，重点表现了木兰从军前的忙碌、奔赴前线的神速也写了“十年归来”后，家人迎接的热闹，但是文章把最能表现木兰作战英勇的戎马生涯却交付给了“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”这20个字，这就是文章的空白处。再以《孙权劝学》为例，文章中着墨最多的是孙权“好说歹说”地劝吕蒙读书，和鲁肃过寻阳又“大惊”又“刮目”地夸耀吕蒙，唯独不知道吕蒙是怎样在那么短的时间里学习的，进步如此之大！这也是文章空白。在这些空白处，如果教学生发挥想象去补充，势必能调动学生的积极性，这难道不是写作灵感的源头吗？下面就展示一段学生描写木兰行军作战的情形。
“木兰藏起了对爹娘的思念，放下了女儿身的顾虑，她现在是一个背负作战使命的将士，和其他将士一样，别无异处。
今天是她第一次站在打仗的队伍中，她身穿盔甲，手拿战矛，全身武装，眯起被北风吹得睁不开的双眼，耳边的北风声伴着战鼓声和将军大声地和敌军谈判的声音，使得站在着马革裹尸战场的每个人都不能掉以轻心。号角明嚣，谈判失败了！将军一声震吼，士兵们冲出了阵营，此时的木兰脑中只有“杀敌”“杀敌”“杀敌”，她冲在最前面，紧紧地握着战矛，狠狠地把矛头刺向敌人的要害部位，来不及多想，抽出战矛，在再冲向下一个敌人„„她恐怕早已忘记每个夜晚那夹着打更声的寒风，也忘了天上那轮洒下清辉的圆月，只记得圆月里有她思念的家人，这是支撑她战斗到死的信念。
号角、北风、战旗、盔甲„„伴随了木兰十二年，敌人被赶到了疆界以外，战争终于在月的企盼之下结束了。木兰也可以回家了！”
这只是一种空白，是文中空白，还有一种空白是文末空白，就是一个故事其实完了，但是我们学习完一篇文章后，还是意犹未尽，我们会去填补故事完结后的空白，其实也就是我们以前说的“续写”。比如初三（下）《那树》一文，一棵古老的树，站立在风中雨中，这一站就成了古老，却没能逃脱时代发展的命运，它最终还是被人砍倒，学完这课我们为那树唏嘘不已，更为那些和那树一样拥有古老生命之物感叹。文章结束后同学们都还沉寂在对那树的怀念中，笔者就即兴地提出了一个写作要求：“假如你是那一只将和那树告别的小蚂蚁，你会对那树说什么呢？可以是一段话，可以是一段小诗。”这个作业布置后，和以往不同的是，对待这次的作文小练笔，学生都格外认真诚恳。班上有个学生为那树写了一首动情小诗——《站立》
你以古老的姿态
站在小径与平房之间
站在公路与高楼之间
你替时光收藏回忆
当你第一次选择站立
便执着地抓住地心，拥抱土地
直到远处的山丘
仿佛也看到你淌着热血的手臂
看那满地的碎影
是你为情侣抖落的浪漫
为老人撑开的伞
你应该站立
你必须站立
你终于选择了站立
站成时代的符号
站成神秘的信仰
当你摇摇欲坠
当你看到锋刃时流下泪来
我能以一个恋人的身份
把你移植到漫无一人的空旷山谷？
抱着你住在春天，和大地里？
你应该倒下
你必须倒下
你终于倒下了
还有你背后的青山
以及青山背后的民族
你只想做一棵树
和大自然所有的树一样
热爱蓝天，拥抱河流
却被埋葬
在春天，在大地
在我崭新并痛苦的记忆里
这就是在填补课文空白处，得来的灵感，学生对课文有了很深的了解，就能够发挥自己的想象力，而不像一些空洞的作文题目，孩子们如果没有和题目相关的生活经验，往往都会凭空幻想，这样的作文只能是“假大空”，也就达不到练习习作的目的。所以填空白的写作效果比只给出一个空洞的题目去写作来得好！
二、模仿课文精彩处，获得写作方法
铁凝曾说“教材是例子，是听读的例子，是说写的例子”，我很赞同这句话，教材不仅仅为我们提供很多很好的写作灵感，也让我们获得很多写作的方法。
还拿初一（下）册里的两篇文章来说吧。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里，有一段是写百草园之景的，这段是写园中之景的经典文段，本作者运用了很多写作方法，非常值得鉴赏学习。比如运用了“不必说„„也不必说„„单是„„”这样的句式，让文章更有条理，从对整个园中的观望，到“泥墙根”一带；本段作者写植物也好，写动物也好，都有一定的顺序而言；还有就是对每一个园中出现的景物，作者都能够找到一个最适合恰当的词去形容和修饰，从而展现整个园中不同事物、景物的特征，诱人想象。
学完本课之后，笔者就紧接着上了一堂作文课——描写我们熟悉的校园，并且用上在课堂中展现出来的那些写景的方法，这样学生写起作文来也不会感到没有章法可循了。那就看看学生在借鉴了名家方法后的习作吧。
以上是在写法上借鉴名家之法，并把这些方法用在自己的作文中，刚刚是在写景上的借鉴，除此之外，还有在写人上，比如《观舞记》中，也有几段堪称经典，也就是冰心写卡拉玛
姐妹起舞的那部分，通过不断的读和析，学生是逐渐明白了这个部分写人的精妙之处，冰心老人用文字展现出了卡拉玛姐妹舞姿和神态的多变。在本文结束了，笔者就给学生播放了杨丽萍的《月亮》。让学生仔细观察，抓住舞者起舞的特征，写一篇300字的《观舞记》。
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