家长会资料_最新家长会资料

2020-02-28 其他范文下载本文

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各位家长：

下午好！欢迎加入星光大家庭。我是二年级十二班的班主任兼语文教师李红，非常高兴能有这样的机会与各位家长交流。今天我们能聚在这里，只有一个目的——孩子。有人说，人生唯一不能失败的事业是教育孩子的事业。的确，一个人事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾。当孩子进入小学一年级这个新的人生阶段，我想，每一位家长都或多或少有些激动、忐忑和期待。这种复杂的情绪里，有对学校的，有对孩子的，有对自己的，更多的，还是对老师的。我非常理解您的心情。那么，作为家长，应该如何帮助孩子来顺利地适应小学生活呢？让我们先从一部电影谈起。

一、《功夫熊猫》给我们的教育启示

《功夫熊猫》是08年上映的一部电影，被评为“十佳教育电影”，建议没有看过的家长可以在网上下载来看一看。而且家长们不要受到国内动画片低幼化的影响，国外的动画片是拍给孩子看的，也是拍给成人看的，比如《冰河世纪》、《疯狂原始人》、《驯龙高手》等，都是非常精彩的影片，《功夫熊猫》也是其中的一部。影片讲述了浣熊师傅因为溺爱，为徒弟太郎规划了过高的人生目标，致使太郎在无法达到这个目标之后，心里无法接受而气急败坏，成为山谷祸害。为了维护山谷的和平，乌龟大师决定选出“神龙武士”来对付太郎。出身面条世家的熊猫，机缘巧合，非常意外被乌龟大师选为“神龙武士”，浣熊师傅有五个很厉害的徒弟：蛇、螳螂、猴子、飞虎、鹤，他完全无法接受又肥又笨的熊猫怎么的熊猫怎么可能是打败太郎的“神龙武士”？

这个片段就是浣熊师傅去找乌龟大师的画面，他们之间的对话堪称经典。（播放视频）

关键词一：信任

这个片段里不断重现这个词：“你必须去相信。”因为只有相信，才有可能。我知道在座的很多家长都是事业比较成功的家长，对自己的孩子有很高的期望，对我们学校和老师也抱有很高的期望，但是我们学校成立时间不长，很多工作还在不断地学习摸索中，而一年级的很多老师都是刚刚从学校毕业出来的年轻老师或者是从其他地方调入的优秀教师，对于孩子和家长来说，一切是新的，其实对于这些老师来说，一切也是新的，需要时间去适应，去调整。加上一年级开学工作千头万绪，大到学校的课程安排、活动参与，小到厕所的位置，吃饭的礼仪，都需要老师悉心指导，他们就更加需要您的信任、等待与支持。

习近平总书记今年教师节去看望北师大师生，对教师提出了做“四有”教师的要求：有理想有情操有学识有爱心。我认为我们瞿校长一直都是这样一位“四有”教育工作者，他也一直是这样要求我们全体教师的，但是人无完人，工作中难免有差池、有不如意的地方，但是，请相信学校，相信老师，我们想教育好孩子的心情和您一样的迫切！您的信任和支持是老师前进的力量。

同时，也请把您的信任给予孩子！您的孩子刚从幼儿园进入小学，会有很多地方不适应：对环境的不适应，对人际关系的不适应，对学习要求的不适应，这些都非常非常正常。请不要着急，要多一点耐心，多一点鼓励，多一点指导。“世上没有巧合”，一切皆有原因。连那么笨的熊猫都可能是“神龙武士”，只要你相信他，愿意耐心的去教导他。

留给家长的思考一：面对学校、老师、孩子这样那样的不完美，你是选择信任还是质疑？正面还是负面？

关键词二：方法仅仅只有信任，肯定不能取得教育的成功。要想教育好孩子，必须找到适合自己孩子、正确的方法。《功夫熊猫》浣熊师傅强迫自己相信这只熊猫就是神龙武士，但一直没有找到合适的方法。就在他准备放弃的时候，偶然发现熊猫特别贪吃，为了吃到东西，他可以爬到很高的地方去，于是浣熊师傅就悟出了教熊猫功夫的特殊方法：每一次练功，都从抢食物开始。见片段二。（播放视频）

浣熊师傅找到了正确的方法，让熊猫在抢食物的过程中练就了一身好功夫。可是，在现实生活中，又有多少家长真正地俯下身子，去了解孩子每一个年龄阶段的特点，去倾听他们内心的需求，去发现他的潜能呢？毋庸置疑，每个家长都爱自己的孩子，但是你爱的方式是正确的吗？要知道，地狱之路通常都是善意铺就的。请看图。《母爱的反面》，令人震惊，引人深思。

图一：乍眼一看，觉得这是一幅多么有爱的图片，母亲脸上的微笑，干净的衣服、妆容。你是否以爱的名义给孩子套上了锁链？

图二：肥胖的母亲旁站着一位跳芭蕾舞的女儿。你是否将自己无法实现的梦想寄托在孩子的身上？

图三：完全无视孩子的想法，让孩子成为了一个按照你说的去做的木偶。过度保护下的将要窒息的孩子！

图四：被禁锢在父母身边的孩子，永远长不大。

其实，你的孩子不是你的孩子，他们是生命自身渴望的儿女。他们通过你出生，可并非来自于你，虽然他们和你在一起，却不属于你。

很多学校是设立一个“好”的标准，让老师、让孩子靠过去。而我个人认为我们学校做得最好的就是让每一位老师、每一位孩子做最好的自己。就像今天这样的活动，是我们星光学校一年级第一次家长会，都说第一印象是最重要的，我觉得校长应该从我们学校众多有播音员水准的老师中、或者是气质出众、才华横溢、幽默风趣的老师中选择一位，一上台、一出声就把家长们震住，就觉得，哇，星光的水准就是不一样。但校长却出乎意料地选择了我，他觉得我才教过一年级，更加实在一些。其他学校都喜欢班级之间排名，学生排名，校长总是说：每个班级情况不一样，每个孩子的情况不一样，他更看重的是一个班级、一个老师、一个孩子自身纵向的发展。作为家长，作为教师，最重要的就是要不断地学习，去了解孩子，去发现孩子的特点与需求，去引导孩子发现自己，认识自己：“我的潜质在哪里？我的优势在哪里？在一个团队里，我的位置在哪里？”你要去了解孩子，他是一棵桃树，就只能结出桃子来，而不能结出西瓜，但是谁说西瓜一定比桃子好呢？去找到最适合孩子的方法，去激发出孩子自身的潜能，从而让他成为最好的自己，每个孩子都可成为独一无二的“神龙武士”。

留给家长的思考二：是让孩子遵循家长的标准成长，还是让他成为最好的自己？

让我们来小结一下：思考一：面对学校、老师、孩子这样那样的不完美，你是选择信任还是质疑？正面还是负面？思考二：让孩子遵循家长的标准成长，还是让他成为最好的自己？关键词：信任、方法

想清楚了这两个问题，牢牢记住了这两个关键词，在面对孩子小学六年可能出现的问题时，你就会平和很多。记住了这两个关键词，当孩子成长过程中出现问题的时候，家长和老师之间，家长和学校之间才有了成功对话的基础和可能。二、一年级新生常遇见的八个问题及应对策略

问题一：孩子特别好动，静不下心来，上课不遵守纪律，爱讲话，影响同学和老师上课。我猜测可能有的家长已经接到了老师的电话，说孩子上课专注度不够。好动是正常的，这是小学一二年级的孩子共同的特点。但是家长要告诉孩子上课是在一个集体中学习，“不能影响他人”是最基本的准则。要注意培养孩子善于倾听、专注等，当孩子很专注地在做一件事情的时候，千万不要打扰他，比如他看电视的时候。你给孩子说一件事的时候要求孩子看着你的眼睛，重复你说的话，来培养孩子倾听的习惯。专注和有毅力是一个人能取得成功的最重要的两个品质。

养育6——12岁的小孩，必须：

1、在自由与纪律之间取得平衡。

2、成为孩子的模范。比如倾听。你都从来不听孩子说，他又怎么能听你说呢？

问题二：孩子老是丢三落四怎么办？

1、孩子的生活技能，主要是在家里培养的。我们学校现在的教学条件和模式对生活技能的培养这一块很薄弱，条件也不具备。班主任在学校可能仅仅能对孩子做要求比如课前准备、组织一次系红领巾比赛、系鞋带比赛、整理书包比赛来促进孩子，但是锻炼和培养孩子的生活技能在家里进行是最适合不过了。每天晚上睡觉前跟孩子一起检查孩子第二天上学需要的各种物品，顺便也可以让孩子跟你一起准备你明天上班需要的物品。

2、培养孩子“从哪里拿的东西放回哪里去”。可以将此条做成卡片贴在孩子的房间里。

3、教会孩子珍视自己的东西。我们班级的讲台上经常就会有很多孩子掉在地上的铅笔盒橡皮，我就会问：“这些笔是谁的？”基本上都不会有人来领。然后我们学校复印室里，有很多孩子丢的衣服，比如上体育课的时候，跑热了就把外套、背心挂在树上，下课了又忘记拿回去。在操场上上体育课的班级很多，老师一般就交到复印室，但是好多孩子都不去找了。我看到了就很震惊，因为都是很好很新的衣服，孩子丢了衣服，家长肯定知道，为什么不来找回呢？

这些现象就表现出家长没有重视这个问题，这种做法会传递给孩子一种不好的信息：家里铅笔很多，丢了还有。衣服丢了也没有关系。

教会孩子珍视自己的东西。珍视自己的文具、珍视自己的衣服，珍视自己的每一幅作品，不要随便丢弃，如果养成了随便丢弃的习惯，长大了他也会不珍视自己的工作，不珍视自己的感情。

问题三：家长需要辅助孩子的学习吗？

答案当然是肯定的。任何一种能力都是需要培养的，独立自主能力是这样，学习能力也是这样。比较常见的误区一是直接帮孩子做了，比如整理第二天要用的物品，家长觉得让孩子来弄，可能10多分钟都还没有弄好，还不如直接就家长做了。这样做的后果是孩子永远不会做。孩子他必须经历这样一个锻炼的过程。第二种是在孩子还没有养成习惯的时候，直接推开他，这样家长乐得轻松，但是如果家长仅仅只做一个“推”的动作就能培养出孩子好的习惯和能力吗？如果这么简单的话，那么教育类书籍就不会这么火爆，每个父母就不会有那么多的困惑了。就举个例子，孩子小时候学走路的时候，你肯定不是粗暴地一把把他推开，“你自个去走，直到会走了为止”，不管他了吧？而是先帮着带一点，给他营养，让他长强壮点，并不断地锻炼他，在这个过程中，还会摔跤，再练习，直到完全能独立走路为止。为什么到了小学，在对待孩子的学习和独立自主能力的时候就不能这样做了呢？培养孩子的培养孩子的习惯、独立性，不能包办，但是也不能粗鲁地推开，需要的家长和老师更多的耐心，让孩子在一次次或成功或失败的体验中成长起来。

问题四：孩子需要报名各种各样的兴趣班吗？

我们学校下午放学时间是3点30分，因为幼儿园普遍放学时间比较晚，而很多家长3点30分的时候都没有下班，不方便接送，为了方便家长们，学校提供教室，方便下午兴趣课的开展，并由校级家委会全权管理。但是如果家里有人接送，如果你的孩子适应能力比较差，动作比较慢，我仅仅从一个班主任的角度来建议的话，个人建议一年级上册不要报太多的兴趣班，甚至可以不报，这样孩子有更多的时间来适应小学生活。一年级虽然不会有书面作业，但是会有一些读、背诵等作业，特别是开始的拼音学习比较枯燥，也很艰苦。当然了，如果你的孩子适应力比较强，比较利索，或者家里3点30分不方便接送，报多一点的兴趣班也没有问题。

而且，就拿学钢琴为例，很多4、5岁开始学习的孩子不能坚持下来，8岁左右孩子真的有兴趣了才开始学习，反而能坚持下来。

问题五：孩子没有上过学前班，我没有教孩子识字，有关系吗？

这个问题是上次我跟珊瑚幼儿园家长交流的时候，一位家长的提问。那位家长说：李老师，我的孩子可能最多只认识20个字，他进入一年级学习有问题吗？我当时肯定地告诉他：短期内肯定有问题。“学前不识字，上学困难多。”一年级孩子学习的主要任务就是识字，一篇课文要求识字“20”个左右，一个孩子一节课注意力集中时间最多20分钟，字就像人，你让孩子在20分钟之内记住20个陌生人，并且每个都对上号，你觉得困难吗？江浙一带的教育一直是走在前沿的，书香门第特别多，读书氛围浓厚，是我们内陆城市学习的对象。南京红山小学前两年做了一次入学时孩子识字量检测，一年级孩子入学时人均识字量达到627个，为什么在短暂的课堂时间内能够完成任务，因为20个字中有10多个孩子已经认识了，他需要识记的是少数几个。

我们现在普遍的观点是“多识字，少写字。”因为写字他需要口、眼、脑的配合，这些需要孩子稍微大一点能力发展足够了才能进行，不然的话对孩子有害无益。而识字不一样，完全可以早一些，因为孩子对字有一个敏感期，当他3岁左右很好奇，指着外面的广告牌问你：这是什么？你一定就要告诉他。识字多少与聪明无关、与面子无关，识字就是为了尽快走上阅读之路。识字量大、爱阅读的孩子你会发现他上课专注（因为他听得懂老师讲的什么）、完成作业后能安静地看书。我们班级有一个小妹妹，班级最小的，应该是入学时识字量接近2000字，虽然她很多举动很幼稚，比如排队这些，但是她每天很多时候都有自习时间，比如10分钟的写字任务，大部分孩子10分钟就能完成，而有的孩子要30分钟完成，就能一个人安静地看书，而其他一些小朋友就在哪里无所事事的，不是他不想看，而是看不懂。长此以往，你就可以想象孩子与孩子之间的差距。拿一本书给她，她基本就能很流畅地朗读出来。

当然如果你的孩子确实识字量很小，也不用过于焦虑，因为我的回答是：短期内有问题。如果你现在开始努力，一年级可能有差距，二年级差距就很小了，三年级基本上就可以没有差距了。

识字两个建议：

1、家长大声读给孩子听。每天固定一个时间，读故事给孩子听。最好让孩子看着，家长用手指着书上的字，孩子跟字见面多了，自然而然识字量就上去了。听也是一种读。就像今天的讲座，我们完全可以把纸质档传给你们，让家长们自己看嘛，为什么还要召集在一起，听老师讲呢？因为听起来要轻松得多。而且亲子阅读也是增进家长和孩子之间感情的重要方式。

2、生活中识字。出去吃饭的时候指着餐馆的名字，逛超市的时候，标志牌很大，还有一些家长比如在家里用记号笔在一些大的卡片写词语，比如电视上就贴一个电视，冰箱上贴一个“冰箱”。

把这两点做好了，孩子的识字基本没有问题。

问题六：当孩子与同学之间发生矛盾时，怎么办？

当孩子之间发生矛盾时，不要逞一时之快，替孩子“伸张正义”。儿童的社交能力是在不断的接触和冲突之中逐渐建立起来的，他们大脑中主管社交能力的边缘系统需要直接的体验才能得到正常的发展，我们干涉、教导、管理他们，看上去似乎是在帮助或者保护他们，其实是在阻碍他们的成长。不如放手让他们自己进行直接的交往，试探，摸索，总结出经验、规律和准则来，这样才有助于他们的信心和能力的开发。当孩子向你描述他在学校与同学的摩擦的时候，你可以平静地听着，然后问问孩子你觉得应该怎样做？

孩子喜欢追跑，安全意识不强，我们的墙壁、桌子等，不管老师家长怎么强调都难免会发生磕磕碰碰的事情。我会第一时间通知家长。如果不太严重的，我会用班级医药箱消一下毒，医务室简单处理，然后给家长打电话，回家观察。班级做得好的家长很多，打电话去道歉，询问。周末约出去玩等。（举例）

有的时候，如果老师没有发现，家长要将情况反应给班主任。跟同学家长熟悉一点之后也可以直接跟同学家长沟通。切忌不要冲到班级，拧住和孩子闹矛盾的同学，这样可能会吓住那个孩子，但是也会把你自己的孩子吓住（以前学校发生过）。遇到任何问题你要思考：怎样处理才是对孩子真正好的？而不是很冲动，为了自己出气。

问题七：孩子撒谎了，怎么办？我们大家习惯上认为，儿童是天真的、纯洁的、无邪的，他们没有那么多复杂的思想。于是，对孩子说出来的话，我们往往坚信不疑——父母通常的台词是“我的孩子不可能撒谎，我对我的孩子100%的信任。”实际上，在这个假期之前，我和家长们一样都是这样认为的。但是教学一年级以来，班级发生了一些小事，我发现很多孩子在对同一事件的描述，通常都是不一样的，那么肯定就有孩子“撒谎”，便有意识地看了一些相关的教育书籍，结果令我大吃一惊。儿童心理学家皮亚杰说，儿童的“撒谎”无关乎我们成年人心目中的道德理念，而是儿童心理发展的必经之路。因为他们真的“看到”了吗？他们真的“记住”了吗？他们能够准确描述吗？他们并非要欺骗谁，他们甚至不知道自己在做什么。他们一般只挑对自己有利的来说。有时他们会负面夸大与同学、与老师之间的小矛盾，六、七岁的孩子不是一个合格的小邮差，家长和老师都不能依赖孩子向对方传递信息。因此，当孩子的叙述与旁人的叙述不相吻合时，不要笃定地认为是别人错了。而要多方面观察，了解事实。当发现孩子的叙述与事实不相吻合时，也不要大发雷霆，不要给他扣上一个“不诚实的人”的帽子，而要给他一点时间和空间，让他帮你收拾残局。

如果孩子带回一些不明物体，家长要问清来源，孩子之间经常是一个孩子说“他送给我的”另一个孩子说“我没有”……问清楚了，让孩子将东西归还。

问题八：孩子过生日时，需要买蛋糕来分享吗？我个人觉得意义不大，集体过生日或者是重大活动比如圣诞元旦班会顺便过生日的时候可以有，平时不需要。幼儿园比较流行分享蛋糕，就是哪个小朋友过生日，家长就买一个蛋糕来与同学们分享，我们临近的班级有一周就分了3次蛋糕。其实我个人觉得这种方式并不是特别好。一是有的家长送来了，另外的家长觉得不好意思，容易攀比。二是老师分蛋糕、吃完后打扫是非常耗时间的。三是因为季节不同，有的孩子吃了奶油后反而拉肚子，本来家长是好意，但是出现这种情况就不太好了。我们班级的家长非常有心，过生日时会给全班同学派送礼物，书、小玩具、零食等。但是一年下来我觉得也不太好，过生日的同学不是应该得到大家的祝福，大家送他礼物吗？怎么反过来了，反而要他送大家礼物了呢？以前我们学校只有几百个学生的时候学校会给过生日的同学送一张卡片，其实卡片并不值钱，但是孩子很荣耀，哦，我今天过生日，我才有这样的礼物。但是随着学生人数的增多，这个派发工作量太大，显然在学校层面做已经不合适，但是班级层面完全可以做。所以今年我跟班级家委会家长的商量，我们班级会统一准备一个成长礼物，成长礼物里就是班级全体师生、家长送给这个锅生日同学的，有贺卡、书签寄语、父母寄语、礼物等。过生日的同学可以得到这个礼物。

小结：教育需要“三分教，七分等。”请相信孩子内在的成长力量。

三、家长与学校、与老师之间应该如何形成合力？家长处理好与老师的关系重要吗？当然重要！

古人说，人生四憾：少无良师，长无益友，壮无实事，老无令名。反之，如果小学阶段就遇到一位好老师，是人生中的第一幸运的事情。家长应该如何处理好与老师之间的关系，与学校、与老师之间形成合力呢？

1、尊重

尊重人与人之间建立良好关系的前提。我知道，家长们要得很简单，仅仅是希望老师能更多地关注到自己的孩子，自己的孩子能在温馨、公平的环境里健康快乐成长，其实老师要的也很简单，仅仅是希望家长们能够给予我们更多的尊重、理解和支持。举例：比如我开家长会的时候我就会特别留意，那种听得很认真的，时不时跟我有点互动的，比如眼神看着我，微笑一下，讲到什么的时候点点头，或是拿个本子在那里写，至于写什么我就不知道了哈，反正这种家长给我感觉特别好，我就会想“哇，家长听得好认真，我下次一定要更用心的准备”。其实这也就是体现了一种尊重吧。（QQ群回复。扫地的例子。）

2、信任

看电影的时候已经看过了，我在这里就不再赘述。

3、理解

很多家长不了解老师的工作，特别是不了解小学老师尤其是小学班主任的工作，可能会觉得老师是一份非常轻松的工作，事实上完全不是这样！我们学校的班主任除了语文教学，还要承担“班队活动”“思想品德”等课程的教学，除此之外，还要参加各种学习活动，每周固定的在校内或者校外的教研活动，特色教研组活动的教研活动，还有班主任活动（每一学期德育活动重点每一个月都有德育活动）。还需要撰写日志、论文、党员活动心得，还有学校的各种记录：听课、会议、教研组记录、学习记录等等。这张图表是我一年级的工作安排表。橙色部分就是我完全不能休息的时间，灰色部分是下课时间，但是由于一年级孩子喜欢追跑打闹，所以也需要经常去提醒，去看看，包括解决一些突发事件之类的。白色的地方才是完全属于我的个人安排的时间，但是这些时间里我们还批改作业、备课、准备活动、收回执单、统计资料等等工作要做。

所以，当老师出现错误的时候你要理解；当老师没有及时回复你，或者你要他转告的“给孩子隔汗呀”“我的孩子大便时不会擦屁股，麻烦帮他擦一下”之类的要求他因为一些原因没有做到的；你要理解。老师觉得你是一个很理解他的家长，老师必定也会更加用心、更加努力。家长越坦诚，老师越真诚。智慧的家长会给老师留下深刻的印象，会更加引起老师的关注。老师是非常辛苦的。所以我在这里也想真诚地对各位家长说一声：看看我们，然后请珍惜你的美好工作。请不要羡慕我们有寒暑假，如果没有寒暑假，90%以上的教师都会崩溃掉。如果你身边有单身男性朋友，想找一位小学班主任当老婆，告诉他：“慎重。”

4、智慧

A 不要绕过班主任去找上级领导可能有的家长跟领导比较熟悉，有事就直接跟学校领导说……但是这样，会让老师感觉到你不信任他，而且最终领导还是会找班主任解决。

Ｂ

不要在办公室里逗留太长的时间在办公室，最好有事说事，老师事情非常多，而且办公室里有很多其他的老师，你一直在那里说也会令其他老师不高兴。如果需要详谈的要提前跟老师约，老师好空出时间来，在我们学校的沙龙教室里细谈，里面有咖啡、茶、音乐等，环境也比办公室好。

C 尽量不要在下班期间给老师打电话。老师也有自己的家庭，自己的孩子，老师只有先照顾好自己的家庭，培养好自己的孩子，自己拥有幸福的人生才能培养出人格健全的学生。D 别在老师面前推卸责任。孩子出现问题时，老师提建议的时候家长不要推卸责任，一年级家长最容易出现的口头禅是“我们孩子在幼儿园的时候……”孩子在变，孩子个体教育和在集体中会呈现出不同的表现。老师只是客观地跟你描述他在学校观察到的孩子的举动，因为孩子在学校集体活动中和在家里个体表现肯定是会有一些差异的。举例（优秀的家长面对孩子问题是如何处理的。）

E 巧妙地跟老师提意见

提意见要选合适的时机，跟老师沟通。举例。

提意见要找合适的平台。在班级qq群里肯定是不恰当的。应跟老师单独私聊。这是一种智慧，也是一种尊重。和老师沟通后要有反馈。要追踪孩子的表现。举例。可以通过写信、短信、微信等方式联络。F 善于利用老师的优势

让孩子爱上学习的重要一点就是帮助孩子爱上他的老师，每个老师有自己的风格，有自己的优势，比如年轻老师可能比较创新、有激情，年老教师比较有经验，你要尽量去寻找老师的优点，然后在孩子面前说：“我觉得你的老师很有耐心，我很喜欢她。”“你们老师今天告诉我，你上课发言的声音很洪亮。”这样说了之后，孩子会用心学习，奋发向上。千万不要在孩子面前说老师的坏话，或者是质疑老师，老师不在乎你的质疑，但是你的孩子在乎，因为你摧毁了他们心中的偶像，他们心中会万分失望，从而也会瞧不起这位老师，甚至厌恶所教的学科。孩子的综合素质其实拼的是家长的综合素质，而不是老师的素质？因为家长完全可以善加利用老师的优势，尽量减少老师劣势带来的负面影响。

5、配合对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同。

国外研究表明：当学校、家庭和社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现更积极，愿意在学校，而且心情更好。无论家庭收入和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更可能得到更好的考试成绩，得到更健全的发展。欧洲一些国家十分重视家长的参与，通过制定相关法律与法规，建立相应组织机构，采取多种手段和措施，保障家长参与学校管理的权利，调动家长关心和支持教育的主动和积极性。我们学校在家长参与学校管理这一块即使算不上最好的，应该也是走在前沿的，至少是重庆市的前沿。我觉得我们班级的家委会工作即使不算我们学校最好的，也应该是走在前沿的。

结合图片资料介绍我们班级的家委会。欢迎有空、有热情的家长加入班级家委会。A、家委会章程.分工：班级通讯录。每一次重大活动的摄影。报纸《小小星辰》 B、充分利用家长资源，开展家长课堂。C、班级合唱团“小小星辰”合唱团

D、周末活动。跟山区的孩子接对子。

E、有钱出钱，有力出力。换窗帘啦，捐书啦，捐医药箱，捐拖把。装饰教室啦，换音响，消毒——课件图片。

总之，“和孩子一起成长，共同努力，就好象双人骑的自行车，儿童和父母都骑在座上，齐心协力，共同踩着脚蹬，互相鼓励、互相监督，任何一方的懈怠都会加剧行程的艰难。”这句话同样适用于老师和家长。一位老师，他做到60分和做到90分，他的工资是固定的，得到的物质报酬是一样多，但是，家长们朋友们，你知道，一位老师要从60分做到90分，他需要付出多少努力和心血吗？是什么促使这位老师能以最大的热情投入到工作中，用最真诚的爱去教育孩子？是你们的尊重、理解和支持，是孩子对老师的爱，孩子的努力，孩子的进步让老师有动力。

去年，我上一届学生毕业前两个月，我为了让班级每个孩子有意义地度过最后一个“六一”儿童节，我花了大量休息时间，构思、编排了一个涵盖唱歌、舞蹈、诗朗诵的节目。我组织孩子们、家长们几易其稿，修改、创作了我们的“毕业纪念诗”，并精心编排了班级纪念册，所有的文字、图片搜集均来自平时的习作和活动，我给孩子们写信，自己掏钱给孩子买书，写书签，送给他们最后的祝福和警醒。

那两个月真的特别累，特别辛苦，除了得到一张纸质的奖状，没有得到任何额外的报酬，我在做这些事的时候，根本就没有想过报酬，我觉得非常自然，因为我与孩子们、与家长们有深厚的信任与感情，就像一位妈妈，就向一位朋友，为孩子做的。我觉得比较幸运的是当我从事教育工作10几年后，我还保持一份对教育工作的热爱和激情，而这种劲头、这种幸福感是家长给我的，孩子给我的。

总之，孩子是你们的，也是我们的，但是，归根结底，还是你们的。所以，我也把今天反复出现的这个词送给各位家长：请你们一定要相信自己。学校教育只是教育的一部分，不要把教育孩子的重任全部都寄托在老师身上，这是不科学，也不现实的要求。据研究，学校教育对一个人的影响最多只占30%，剩下的则是家庭教育和社会教育，其中家庭教育才是最重要的教育。世界上最幸福但又最复杂、最艰难的职业莫过于当父母，让我们一起学习，一起努力，真诚沟通，家校间形成合力，为孩子们的6年星光生活保驾护航！诵读是我们学校的语文学科特色，最后，让我们一起齐诵这首诗，共勉。从此刻起：

我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪，伤害孩子的心灵；

从此刻起：

我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子。因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成；

从此刻起：

我要多聆听孩子的心声，而不是急于评断孩子。因为我知道聆听才是最好的沟通；

从此刻起：

我要无条件的去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子；

因为我知道那是我的自私和自我；

从此刻起：

我要多为孩子种善因，行善事。因为我知道种善因，方能结善果，积善之家必有余庆，积恶之家必有余秧；

从此刻起：

我要通过孩子的问题，找出我自己的问题，修正我自己，因为我知道孩子所有的问题