书法进教材”方案_书法校本教材编写方案

书法进教材”方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“书法校本教材编写方案”。

中心小学“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”

工作实施方案

“三进”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。结合我校教育教学实际，特制定以下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“说好话、写好字、读好书”为切入点，引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，提升学生文化素养和文化品位，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，为促进学生全面发展和健康成长营造良好的校园文化氛围。

二、工作目标

“三进”活动的集中推进时间为两年，即从今年秋学期起，到2016年7月，通过两年左右的努力，全校师生要力争在“三进”工作中得到较大幅度的提升与发展。

学生达成目标：学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，达到新课程要求的阅读数量，并能诵读一定量的经典美文，实现人文素养的全面发展和综合提高。

教师培养目标：在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级，小学低年级教师和语文教师普通话水平达二级甲等；人人有工整、漂亮的板书，语文教师、写字教师硬笔书法力争达六级，其他教师硬笔书法力争达五级；培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的教师，使他们成为教学工作中的“能手”。

学校发展目标：把“三进”活动与学校教科研工作相结合，与教师、学生全面发展相结合，高度重视，合理规划，科学安排，确保措施有落实，工作有成效。力争通过两年的努力，使全校师生的写字水平全面提升，诵读成为学校的办学特色。

三、具体要求

普通话进校园总体要求：学校把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，使普通话成为学校教学语言、校园语言。在职50周岁以下教师普通话水平全部达到相应等级。具体内涵是：一要全覆盖。学校所有师生，无论职务高低，无论年龄大小，在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话，教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话，鼓励学生在社会、家庭坚持使用普通话。二要师为范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，教师是否坚持说普通话，关键看校长，学生是否能够说普通话，关键在教师。校长和教师要身先士卒，普通话水平不管是高还是低，在学校的各类教育教学活动中都有要带头坚持使用普通话。

书法进课堂总体要求：重视激发学生对书法艺术的兴趣，重视学生书写能力的培养，将书法教学纳入课程，低年级练写铅笔字，中、高年级重点练写钢笔字和毛笔字，使学生书写能力普遍提高，达到市局规定书写要求，各科作业书写都要做到“笔笔不苟、字字工整”。教师的板书、教案、作业批改等都要做到规范、工整、美观、大方，时时为学生做好示范。

诵读进教材总体要求：重视培养学生对阅读的兴趣，将诵读纳入课程，编写诵读校本教材。经常开展诵读活动，营造浓郁的诵读氛围，养成良好的阅读习惯，将课外阅读数量列入学生综合素质考评。

四、组织实施 1.加强领导，有序推进

成立学校“三进”工作领导小组。具体工作由校长室分工布置，学科组牵头组织，年级组负责落实。后勤部门做好各项活动开展的后勤服务工作，确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。

组 长：张卫东 副组长：王奉铁

成 员：张素梅 王春英 李钗钗 刘慎蕊 2.规范课程，提高质量

将书法和诵读纳入课程，安排语文老师执教。每两周安排一节写字指导课，一节诵读指导课，每天中午上好20分钟的练字课。年级组要结合语文教学的要求制订书法课和诵读课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法、诵读课教案；在教学研讨活动中，必须增加书法和诵读的示范课、研究课，探究书法课、诵读课的教学模式，不断提高书法课和诵读课的教学质量。书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。除间周进行的书法普及课以外，对书法艺术有兴趣、有基础的学生可以参加书法选修班，配置有书法特长的老师任教，使这部分学生的书法水平得到更大提高。通过两年的努力，力争使学生工整率达95%，入体率达85%，硬笔书法等级相当于5级及以上人数达20%。

每学期举办一次校“诵读周”活动，把每周二定为“诵读日”，由语文老师利用晨会时间组织学生进行课外阅读交流，或对中华经典诗词和美文诵读进行指导。鼓励教师根据本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、图书漂流、美文诵读、读书交流等读书活动都值得推广借鉴。充分激发学生的阅读兴趣，使学生在广泛的阅读中有所感悟，读有所得，耳濡目染，使学生的品德情操和人文素养都得到提升。

3.编写教材，夯实基础

本学年将以语文教材和配套《写字》教材关于书法的内容为基础，进行提炼和加工，力求形成书法课程校本教材。4.加强培训，提升素养

重视教师教学基本功的训练和提高，为培养书法、诵读优秀教师搭建平台。由爱好阅读的教师牵头组织书友会，要求教师每年至少阅读一本教育教学理论书籍，年轻教师至少读两本，每次全校教师学习活动时安排读书交流；要求所有教师完成一定量的练字任务，年轻教师每天用小黑板练字、上交一版钢笔字，每周练写三页毛笔字。组织教师积极参与把硬笔书法与教学教研相结合的“四个一”活动：一课满意的板书；一篇深刻的教学反思；一个精彩的教学片段；一则有价值的教育纪事。学期末结合教师教学基本功考核进行全校性评比，评比优胜教师给予奖励。

结合教师教学、教科研工作，组织教师基本功比赛。以年级组为单位，组织“三进”小报编撰评比暨书法成果展示活动，并以“推荐+抽签”的方式对教师的诵读水平进行检测，组织考核。5.活化载体，增强实效

“三进”活动的三个方面虽有不同要求，但是相辅相成、相互促进，且与学校所有教育教学工作相通。（1）、将“三进”活动与教育活动相结合。通过班会队会、兴趣小组、校园广播、课间中华诵、手抄报等综合实践活动载体，将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合；利用推普周、诵读周、阅读节、文化节、征文和学校开放日等活动载体，与书法等级考试、规范汉字书写大赛、经典诵读比赛等紧密结合；利用学校特色建设，将“三进”工作与学校语言文字示范校、素质教育先进校、传统特色校创建等活动紧密结合。（2）、将“三进”活动与学科教学相结合。每位老师都是“三进”活动责任人，在各学科的教学中都要重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养，既要重视发挥语文教学的主渠道作用，加强普通话和汉字书写的教学与训练，又要注重与其他学科的有机整合。各学科老师与学生在课堂上的交流都是普通话的学习；各学科老师要严格要求学生规范书写作业，做到“提笔即练字”。学校将结合教师日常工作检查对该班师生使用普通话的水平和书写情况进行评定。6.营造氛围，传承经典

利用国旗下讲话、宣传橱窗、班级板报等阵地加强“三进”工作的宣传引导，教学楼走廊悬挂的中华经典诗词及时更新和维护，班级板报新增书法专栏，校园内提示语要温馨对仗、朗朗上口，营造浓郁的“三进”活动宣传氛围。定期展示“三进”工作活动成果，宣传报道“三进”活动开展中的典型经验和先进人物。学校宣传部门要及时做好“三进”活动的信息报送。7.纳入考核，激励发展

将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核，与评优、评先、教师职称评定等工作结合起来，激励先进，鞭策落后者，以取得实实在在的成效，促进师生素养全面提高。

五、时间安排

（一）2014年秋学期： 1.成立领导小组，做好规划。

2.召开“三进”工作领导小组人员及指导老师会议，布置宣传阶段工作内容。

3.教师粉笔字、钢笔字比赛。4.师生美文朗读比赛。5.师生诵读比赛。6.三年级钢笔字过关测试。7.“三进”工作班级文化专栏评比：班级开辟书法角、经典文化赏读角，营造班级文化氛围。8.阶段总结 2015年春学期：

1.举办学校诵读节活动。2.教师书法指导课课堂竞赛。3．一年级铅笔字过关。4.教师硬笔书法比赛。5.师生讲故事比赛。6.教师备课笔记展览。7.学生手抄报展览 8.阶段总结。2015年秋学期： 1.校推普周系列活动。2.教师诵读指导课课堂竞赛。3.校师生书法作品展。4.学生作业展评。

5.“三进”工作阶段经验交流会。2016年春学期： 1.“三进”工作汇报会。

2.师生规范汉字书写大赛、经典诵读比赛。3.“三进”工作总结汇报。