管理班级从管理班会开始_班级自主管理主题班会
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学校的德育管理从管理班会开始
湖南株洲湘渌实验学校文伟彬
为一个学校的德育校长，要想管理好学生，让学生养成良好的行为习惯和良好的思想品德，单靠口头的说教，资料的宣传，家校的合作这些理论“武器”是解决不了问题的，因为孩子不比成年人，他们的意识只有在一定的活动玩耍中不经意和不自觉地才能形成。所以我在自己的德育管理实践中得出：学校的德育管理从管理班会开始
我校是一所有着2000多学生的初中学校，学校的位置处于城市与农村交接的地带，所以学生的结构是60%来自城市，40%来自周边的农村。两种不同大环境里的学生，他们生长的环境不同，城里的孩子见多识广，活泼大方；农村的孩子朴实善良，但较封闭不合群，要让这两种类型的孩子，和谐相处，不歧视，不受欺侮，最好的办法就是让他们“玩”在一起，成为朋友，性格上“互补”成为“一家人”，做好这项工作的首选阵地我们就是开展班会课。
一、每期初由德育校长制定新学期学校的德育工作思路，政教主任拟写好一期德育活动开展的计划，尤其是一学期的主题班会开展的安排。
如2011年上学期，我校的德育工作计划中对班会课的主题就有这样的安排：三月“走进新学期，行为习惯自养成；各项制度严遵守”——主题班会有“新学期，我背着新目标出发”、“创建特色班级我的承诺”“雷锋就在我们的身边”。四月“走进春天，思想品德自养成；安全卫生意识强”——主题班会有“清明悼先辈”、“挑战中考我能行”、“文明待人，安全出行”、“渴望友情，拒绝早恋”。五月“走进夏天，珍惜亲情化动力；感恩父母行为美”——主题班会有“爱的海洋”亲子活动、“给父母的一封信”、“双比双教”系列班会。六月“走进期末，学习思想有收获；中考统考成绩佳”——主题班会有“挑战中考誓师会”、“先进同学大家评”。这一系列的活动有的是根据期初学生思想散漫而设计，有的是根据各种节日而设计，有的是根据学生人身安全而设计，有的是根据学生身心发展而设计，有的是根据上学年毕业班面临中考、初二学生面临会考而设计，期末则为学生争优创先而设计。顾及到了学生行为习惯养成各个方面的教育，让学生在活动中不自觉的受到感染，不自觉的受到教育，不自觉地树立了信心，也就不知不觉地贯彻落实了我们的学期德育目标，又何乐而不为呢！
二、每堂班会课都要求年级组认真设计活动的流程，包括制作规范的课件，班主任根据本班的实际情况作微调。
作为德育校长，在每周一的班主任会上，我就会布置周五的班会课做什么，怎样做，然后要求年级长统一年级行为，具体落实到位。“爱的海洋”亲子班主题活动，就要求年级用统一式样的感恩卡纸，每个年级一种颜色，每个年级的亲子活动有根主线。这样全校的班主题相同，但年级各有其特色，增强了学生活动的兴趣，活动的效果也更理想。
三、每堂班会课都有人检查，评价效果，搜集资料，表扬活动开展得好的班级及班主任。
作为德育校长，我坚持每堂班会课都带领政教主任亲自察看每一个班级的活动开展，边察看活动准备，活动程序、活动参与、活动效果，边记载点评，活动后收集资料。如这个学期期中考试后，我们学校开展的“先进同学大家评”主题班活动，经班级同学的民主评议，评出了热爱劳动的“小帮手”，诚信守纪的“小标兵”，善于合作的“小伙伴”，保护环境的“小卫士”，心身健康的“小主人”137名。将这些优秀学生借期中总结会给予表彰，通过班会树各类典型，促良好的校风的形成。
如为了让每个学生看到自己成长中的可喜变化，所取得的优秀成绩，从而树立信心，对
未来充满希望，这个学期的五月份我们开展了“双比双教”的德育主题班会活动。
双比即：比现在，看自己的优点，把优点告诉家长；比未来，看自己的缺点，把缺点告诉自己。双教：通过总结优点对学生进行自信教育；通过寻找缺点对学生进行励志教育。整个活动通过三次主题班会进行：
第一次主题班会：找回一个优秀的自我1、班主任动员：讲清人人有优点，以及总结自己优点的意义、目的、要求及方法。要对班级不同性格的人群、不同心理的人群进行分类指导。
2、学生个人自我总结自己的优点并把自己的优点写出来，要有具体的事例，不可用枯燥无味的鉴定式语言。
3、同学间互相找优点，以小组为单位说出自己的优点，以事例为依据后找出同学的优点并在小组会上说出来。
4、组织班会，人人说出自己的优点，描述性叙述，切忌鉴定式语言。可邀请家长在会上评价自己孩子的优点和鼓励所有的学生。
第二次主题班会：优秀的我也有瑕疵。
1、班主任动员，告诉学生再美的宝石也有瑕疵，再优秀的人也有缺点，只有找出自己的“瑕疵”即缺点来，改正缺点，才可能不断的完善自己，做一个更完美的人。
2、班会课上以小组为单位，每个人找出自我的缺点，并小组同学的意见。
3、制订个人的修身计划。
第三次题班会：锻造一个完美的自我1、将自己的优点、目标确定，修身信心等向家长汇报，请求家长监督。
2、班会上每个同学公开承诺，人人表决心，谈计划。
为了这个活动的开展，学校专门成立了领导小组，以活动为楔机，让每一个学生都看到自己的优点，增强信心，也看到自己的不足，加以改正。同时德育部门，做到活动完后，有总结，所有的资料一律存档，作为以后学校德育课题研究的资料。
管好了班会的开展，借这块阵地，也提出了对班主任的要求，班主任认真组织好了每一堂班会，也就认真做好了每一次对学生的教育。学生认真上好了每一堂班会课，就每一次都能受到心灵的洗礼，逐渐完善了每一个学生习惯的养成、性格的形成、人生观的形成，学校的德育目标也就在潜移默化中得以了实现，效果是喜人的。
所以我认为，德育管理忌“假、大、空”，宜“真、小、实”，一次真实可经历的小的班活动课，却远远胜过组织学生聆听一次思想报告会。不知您是否也有这个体会。
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