小木船四件套readdata_小木船模型

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六年级（下册）第五单元作文

习作要求：

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想像，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

教学目标：

1、根据故事开头，通过合理想象，续写故事的经过和结果。

2、在习作过程中运用本单元所学到的描写人物的方法（抓住人物的语言、行动、神态进行具体生动的描写）把人物写活，把事情写具体，写得打动人心。

教学重点与难点：

打开思路，合理想象故事的经过和结果，抓住人物的语言、行动、神情进行具体描写。教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，经过半个学期的接触，老师发现咱班同学有一个最大的优点就是想像力非常丰富，还有很高的表演天赋，这节课老师就给你们这个机会来一展才华。

[设计意图：充分激发学生的兴趣，为后面的想像表演调动他们的参与性，积极性。]

2、出示要求：

“我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„”

这段话只介绍一个故事开头，没有讲故事是如何发展的。请每个小组推选两个你们最信任的同学来把情节演一演。表演者一定要尽力使自己投入进去，尽量展现一个真实的自我。观看者注意仔细观察表演者的一举一动，一言一行。

[设计意图：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样学生个个充满个性，他们有自己的思维，自己的想法，把他们最真实的一面展现出来，也才能写出最真实的文章。学生年龄的特点，入情入境地表演为故事的发展提供多种多样的可能性，积累了大量的素材，同时也极易对人物的语言、动作、神情进行详细观

察与刻画，为习作做好铺垫。]

二、表演展示，各抒己见。

1、各个小组选送的代表轮流进行精彩表演。

（两个空粉笔盒做道具，由教师事先准备.）

2、让学生自由从刚才的表演中选一个自己最感兴趣的进行描述。

3、各抒己见，全班交流，整理好进行发言。

教师指明学生进行发言（发言的学生为二人小组的组长），教师视学生发言的情况及时从人物的语言、神态、动作等方面进行点拨指导。）

4、一帮一，达到所有学生有话可说，逐步做到会说。

二人小组组员给组长说，组长此时就是小老师，根据组员的发言情况从人物的语言、神态、动作等方面进行点拨指导，达到人人会说。

[设计意图：这样一来，从表演到说，好的学生积极踊跃，思维的火花不断发展，同时为学困生降低了难度，一举两得。]

三、讨论交流，发散思维。

1、那么“我”和陈明的友谊破裂后事情又会如何进行，最终结果又怎样呢？请四人大组进行讨论，组长记录，想法越多越好。

2、组长代表成员发言，教师注意让学生朝积极向上的方向考虑。

[设计意图：毕竟人多主意多嘛，充分发挥他们团队的合作精神，能为故事想像一个合情合理的完美的结局。]

四、博采众长，动手写作。

根据刚才同学们精彩的表演和发言，从中选取你中意的情节，加上自己丰富的想像把这个故事写下来，一定要注意抓住人物的语言、动作、神情进行写作，另外别忘了给你的文章拟一个吸引人的题目哦！

[设计意图：让学生进行优化整合，完成习作，达到预期制定的教学目标。]

作文教学反思

记得以前学生一写作文就发愁，而我也是常常埋怨学生如何如何不会写，总把责任推到学生的身上，而从不静下心来反思自己是如何做的。与其说是给学生上作文辅导课，倒不如说是限制了学生的思维，抹

杀了学生创新，禁锢了学生的灵感，把他们规定在了我的条条框框中；与其说是上作文讲评课，不如说是让学生按照我的要求重新习作。看着他们交上来的一篇篇按照自己的要求所写出的千篇1律的文章这才“心满意足”。通过教研组活动，听名家的课，学习各种资料，再加上自己不断的揣摩，我的作文教学理念发生了转变，作文课堂教学也随之逐渐发生了变化。这次写作文，我更是充分感受到了以前自己在作文教学方面对学生的“残酷”。其实孩子们的生活是多么的丰富，心灵是多么的纯洁，思维是多么的宽广，情感是多么的真挚，想法又是多么的让人感动，而这一切的一切以前都被我一点一点地葬送了。如今，我深刻地体验到只要充分地打开学生的思路，他们的灵感就会像喷泉一样涌出来，个个都是可以妙笔生花的。我想只要能坚持下去，真正给学生机会，他们迟早会还我一个奇迹的！

教师下水作文：

木船**

我和陈明是好朋友。一天下课后，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明把我的拿在手中，爱不释手地翻来覆去地看，直夸奖我的比他的好。可谁知他一失手把我的小木船掉到了地上。看着自己心爱的小木船瘫在地上，旁边还掉着几个小碎件，我的气不打一处来，上前便与陈明吵起来，而且嗓门越叫越高，还语气生硬地告诉陈明要是不把我的小木船恢复原样绝不轻饶。只见陈明满脸憋得通红，我根本不给他还口的机会，还是对他叫骂不断。这时陈明实在憋不住了，几步上前与我理论，我更是火冒三丈，推了他一把，可谁知他没站稳，又一脚踩在了我的小木船上，这下小木船彻底被踩粉碎了。我见状更是火上浇油，一把夺过他的小木船使劲摔在了地上，然后又狠狠地将小木船踩了又踩。陈明在一旁急得直跺脚，眼眶里噙满了泪水，看着我脚底下自己心爱的小木船，他转身哭着跑出了教室。见此情景，发疯似的我才停了下来，回到了自己的位置上也伤心地哭了起来。

正在这时候，班主任老师走了进来，看到地上被踩的七零八碎的小木船和正趴在桌上哭泣的我，便问其他同学们究竟怎么回事。我趴在那越听越气，心想：班主任老师现在进来肯定是陈明恶人先告状了，我更加气愤了。不过气愤归气愤，但我也自知理亏，不敢上前讲明原因。随后老师又把我和陈明叫到了办公室，对我们进行了教育，并让我们相互承认了自己的错误。碍于老师在场，本身不想承认错误的我不得不照办，可我对陈明的怨气却更深了，于是决定报复他。

第二天课间活动时，我趁陈明出去玩的机会，悄悄地在陈明的凳子上洒了一些墨水，并且不让其他同学告密。上课铃一响，只见陈明急急忙忙地跑进教室一屁股坐在了凳子上，当时我的高兴劲就别提了。果

然好戏上演了，老师让陈明上黑板做题，陈明屁股上的一大片墨水印顿时引起了全班同学的哄堂大笑，这时的陈明可是丈二和尚——摸不着头脑，我呢更是笑得合不拢嘴，那种痛快劲真是用语言难以形容。此时陈明涨红了脸，一副茫然的表情，尴尬地站在那儿。哈哈，我可是终于报了一箭之仇。

事后，我才从同学口中得知，陈明并没有告状，那天是班主任老师碰巧遇上了这件事，是我冤枉陈明了，我真是既惭愧又悔恨。经过一夜的思想斗争，我决定向陈明道歉，并连夜做了一只同样精致的小木船打算赔给他。第二天一放学，我就站在校门口等陈明。一见他出现，我就连忙跑过去叫住他，低着头对他说：“那天是我不对，是我失去了理智，不该把你的木船摔坏，更不该往你的凳子上洒墨水„„你，你原谅我吧！”陈明伸手接过我递给他的木船，边在手中翻来覆去地看，边赞赏地说：“比我那只做的还好，谢谢你！过去的事情就让它过去吧！”听着他宽容的话，我不知道说什么，只是紧紧地抱住了他„„

现在我们已经成了形影不离的好朋友了，同时我也牢牢地记住了一点：珍惜最宝贵的友情吧，如果你们之间发生了误会，就勇敢地去承认错误吧！

学生优秀作文：

小 木 船

我和陈明是好朋友，一天发生了一件不愉快的事。我们把在手工小组做的小木船拿出来比谁做得更漂亮，谁知陈明一不小心把我的摔在了地上。心疼不已的我便埋怨起来，责怪陈明是因为见我的比他的好故意这样做的。陈明见我气势汹汹的样子咄咄逼人，往后一退，只听咔嚓一声响，他一脚上去又把我的小木船踩了个粉碎。看着面目全非的小木船躺在那儿，我气愤极了，一把夺过他的小木船狠狠地摔在了地上，陈明刚要弯腰去捡，我当时已被愤怒淹没了理智，上去又是拼命的几脚，直到粉碎。

陈明的眼睛红了，一滴滴滚大的泪珠夺眶而出，他大声地说：“你是故意的！”

“我就是故意的，难道只允许你把我的踩坏？”我也不甘示弱。

陈明急忙分辩：“可我不是故意的，是你„„”

我一听急了，没等他把话说完就抢着说：“是你把我的小木船摔在了地上又给踩坏的，还有什么好狡辩的！”

“你，你，我要和你绝交！”陈明被我的话气得满脸通红，丢了这样一句话给我。

“绝交就绝交，你以为自己有多了不起！我还不稀罕呢！”我一点都不让步。

陈明气得再也无话可说了，趴到座位上哭了起来„„

那天晚上，我躺在床上怎么也睡不着，白天的事情像过电影一样在我眼前浮现，觉得自己做得确实有点过分了，但也不想放下面子低头去认错。

第二天早上我刚坐在座位上陈明就把一个纸团扔了过来，打开一看，上面写着：放学后，老地方见！我一想，怕是他昨天受了委屈要报复我吧！管他三七二十一，去就去，我也不是胆小鬼！

于是放学后，我抱着大打一架的心理到了那儿，陈明见我递给我一个盒子转身便走了，我莫名其妙地打开盒子，里面有一张小纸条，上面写着：对不起，我不应该把你的木船踩坏，这只就当是我赔给你的吧„„看到这里，我再也忍受不住了，悔恨的泪水夺眶而出，“陈明，我的好伙伴，不，错的是我，请求原谅的应该是我啊！”此时我已顾不得什么了，向陈明家飞奔而去„„

由于自己的过失我差点就失去了一位好朋友，好知己，我永远记住了这个教训！

（新民小学六年级学生张玮）

教师简介：

王艳香，小学一级教师，清徐县东于镇中心校新民学校教师，中心校学科带头人，清徐县优秀教师。