班主任课程化_班主任课程设置

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全体班主任老师：

12月15日下午，郭校长在参加全体班主任及生活老师会议上强调，上好班会课，进一步提高班会课质量，并要求从下学期开始把班会课纳入班主任考核的重要项目。如何上好班会课，特别是如何能够很好地结合学生特点、学生思想动态、学校工作重点等方面的要求，提升班会课的实效性，是一个值得认真思考的课题。近日，市教育局政教科提出了下一步推进班会课程化的设想，我认为推广好班会课程化这一措施，使班会课系列化、标准化、科学化，是提高班会课质量的有效措施，为此，我将我检索到的班主任课程化有关文件转发给大家，希望大家认真学习，认真思考。为下学期政教处全面启动班会课程化的研究做好前期准备工作。，太原市教育局《关于推进班会课程化的意见》

为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”，增强学校德育工作的针对性和实效性，充分发挥班会在素质教育和班级建设中的重要作用，市教育局决定，在全市大中小学校全面推进班会课程化建设。现就班会课程化工作提出如下意见。

一、充分认识推进班会课程化的必要性

班会是学校实施教育、激励的平台，是学生进行反省、调控的抓手，是个体成长的精神家园，也是学校教育、班级建设最基本的重要阵地。在基础教育阶段，班会始终是作为正规课时(即每周一课)列于教学管理中，含有教育课程设置的导向性与使命性。然而，当前班会存在着时间没保证的缺位问题、内容显薄弱的虚设问题和应景于任务的功利问题。班会课程化是根据育人目标，结合课程教学，从认知—感悟—践行的循环规律出发，科学系统地规划整体学段(三年为一循环)班会主题的循环内容，使班会课程成为有目的的育德行为、有计划的育德过程。提升班会效能，提高德育的实效性，大力推进班会课程化建设有着极大的必要性和非常重要的现实意义。

二、班会课程化的基本要求

（一）指导思想

班会课程化以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标，不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性，切实提升德育工作的针对性。

（二）基本原则

科学性原则。围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。

教育性原则。教育性是班会的灵魂，每一节班会都应有明确的教育目的。贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。

自主性原则。正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造必要条件。要发挥学生的主动性和创造性，激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度参与班会活动。趣味性原则。寓教育于趣味性活动中，学生的兴趣多样而强烈，班会中要开展各种趣味性活动，寓教于乐，满足学生身心发展的要求。

艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，打动学生，与学生心灵沟通，达到更佳的教育效果。

三、班会课程化的基本任务

(一)明确班会课程化教学的基本结构

班会课程化教学的基本结构包括五个方面，即：

1.教学目标(整体的、阶段的、章节的等)；

2.教学方式(聆听、观赏、讲述、游艺、表演、讨论等)；

3.教学策略(信息技术演示、实践体验等)；

4.教学过程(起、承、转、合)；

5.教学评估(个案分析、教学反思)。

(二)加强班会课程化的管理

1.双向管理，寓教于做。双向管理分班主任管理和班委会管理两个层面，以学生为主，班主任为辅。班主任统一规划、确定主题后，可交由班委会发动学生主动选取主题，创意设计预案，主持运行。主题班会的策划主持过程，既是接受教育的过程，又是锻炼综合能力的实践，还是团队协作精神的培养锻造。班主任自始至终要到位，不缺位。班主任在内容上把关，资料上辅助，以平等身份参与。只有师生两方面积极性的充分发挥，班会才能常开常新，活力永存。

2.有的放矢，灵活机动。以班会为时空交汇点，整合学科课程与生活的德育资源(包括社会新闻、文学综艺、文化讲坛，地域的、国家的、世界的)，实施固定主题与自选主题的灵活互补。固定主题要重点落实，连点成线，连线结网，点面循环，知行互支，力避随意化。自选主题要保持教育的常态，把握好六个自然结合的契机。一是把握好与教学自然结合的契机；二是把握好与学生自身实际自然结合的契机；三是把握好与社会热点自然结合的契机；四是把握好与国家发展自然结合的契机；五是把握好与世界接轨自然结合的契机；六是把握好与学生自己研发自然结合的契机；七是把握与重大节日、纪念日自然结合的契机。

3.多面对照，知行结合。班会过程中引用的典型案例要做到古今中外对照，讲述道理要做到正反剖析对照等，同时力争达到知与行相结合的效果。

4.宽松多彩，寓教于乐。班会呈现的方式方法多种多样，或讲述聆听，或观摩欣赏，或表演品评，或研讨辩论，或出访座谈，或结合节日庆典、或游戏竞技，或请学校领导参与，或请家长代表客串，或邀请社会名流演说，总之以事实说话，避免枯燥说教。班会的情境氛围宽松，随主题需要选配合适的背景音乐和画面，调动所有学生参与互动，营造一种交流休息的氛围，在轻松闲适的气氛中思想得到洗礼，心灵得以放飞，精神得以滋补。

（三）不断丰富班会课程化的内容

班会课程化的内容要紧紧围绕青少年教育的主线，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标。一是社会主义核心价值体系教育主题。以“五爱”为基本内容，对学生进行革命理想教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念教育、荣辱观教育等，培养“四有”新人。二是创新精神和实践能力主题。根据学生身心发展特点，有针对地开展创新和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。三是心理健康教育主题。心理素质教育对于提高学生整体素质，促进个性和谐发展，锻炼意志品格有着重要作用。班会要引进心理教育内容。四是行为习惯养成教育主题。主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，促进良好行为习惯养成。

（四）加强教学研究和督导评估

开展班会课程化教学专题研究是提升班会效能的前提和保障。学校要以年段为单位成立教研小组，设立试点班，开展专题研究，及时总结经验，推广好的做法，发挥以点带面和示范、辐射作用。

加强对班会课程化的督查和教学评估。学校要落实班会课程，做到不挤不挪不占，开齐上足上好。要每周抽查班主任的班会方案设计情况，建立巡课制度，深入课堂对班会进行听课评

课，发现问题，及时反馈，及时指导，及时整改；要从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估，以便扬长避短，促使班会课逐步走向规范化、科学化。

四、加强领导，全面推进班会课程化

1.各级教育行政部门和学校要充分认识班会课程化的重要性和必要性，加强领导，结合学校实际，制定具体的实施方案，把推进班会课程化工作落到实处，确保班会课程化的质量和效果。

2.学校班会课程计划要密切结合学校和学生实际，精心设计内容和形式，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，力戒主题不明、内容空泛、方式陈旧等问题。班会要使学生喜闻乐见，在活动中培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，增长学生的创新才干。

3.各学校要组织班主任认真填写《班会课程化工作手册》，定期与不定期地开展校级或年级的交流和评优，在过程中杜绝应付差事做法的出现。《班会课程化工作手册》在每学年初发放，每学年末收回存档。