听缴志清讲座有感_听金建中讲座有感

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塑造健全人格

绽放生命之美

—听繳志清老师讲座之感

11月10—12日为我县迎接省领导教育教学评估检查阶段。11日下午，局领导通知我校数学教师到博奥学校听省教育科学研究所数学教研员﹑冀教版初中数学教材副主编繳志清老师的讲座。当校领导通知我时，我感到非常的兴奋，繳老师能借这次下乡为一线教师充电，不但机会难得，而且寄予着对我们的高度信任，殷切希望，我一定要加倍珍惜。带着喜悦与荣幸﹑带着新奇与探寻，经过2个多小时的倾听，我感受颇深。

讲座的主题为“践行新课程理念，增强学生素养”在新课程的指引下，很多数学教师都在致力于数学教学的改革，都在尝试着走教学改革的成功之路，那麽，数学教改之路如何走得更好，走得更远呢？繳老师的讲座犹如醍醐灌顶，为我们指明了清晰的研究方向。

一﹑注重解题的重要思想方法和策略

问题是数学的心脏。“掌握数学意味着什么呢”？这就是善于解题。面对着一个比较综合的﹑有一定难度的数学问题，怎样才能引导学生迅速地找到其突破口，打开学生的解题思路呢？俗话说，妙计可以打胜仗，良策则有利于解题。当学生对数学知识﹑数学思想方法的学习和运用达到一定水平时，应该把一般的思维升华到计策谋略的境界。只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时，找到问题的思考点和突破口，迅速﹑正确地解题。因此，在教学中我们并不是强调多做题，而应适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，提高解题能力。

二﹑增强学生的竞争意识

当今社会是一个充满了竞争的社会，大到国力的竞争，小到一个岗位的竞争，无不遵循着一条“能者上，庸者下，”“优者胜，劣者汰”的优胜劣汰的法则。现在的初中生，将来走上社会，势必也将融入到这个优胜劣汰的大社会中展示自身价值，接受社会的评价﹑检验。因此，为了使祖国的下一代能更好地适应社会发展要求，我们应逐步培养学生的竞争意识﹑竞争精神，提高他们学习文化知识的自觉性，在思想上﹑作风上﹑行动上尽快成熟起来，为今后的人生旅途打下一个坚实的基础。

三﹑培养科学精神与人文精神高度统一的人才

经济全球化、政治的多极转向单极、信息时代的到来、高科技产业、文化的多元、知识经济成为当今世界的显著特点，我国结合这样的特点，提出科教兴国，同时寄希望于把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，培养科学精神与人文精神高度统一的人才。

新世纪的素质教育落实，必须实施科学人文教育。科学人文教育是新世纪新教育的价值观，有科学精神的人文教育，才是有价值的人文教育；有人文精神的科学教育，才是有价值教育。科学教育与人文教育，两者紧密相关，在新世纪应相互渗透﹑走向整合。回溯历史，关注现实，着眼未来，中学数学教学中必须有意﹑有机﹑有力地渗透科学，人文精神的教育。中学数学教学要的不仅仅是数学家，而且是对数学学科有所感悟的。.他们不仅仅从数学中学到科学的知识和方法，也学会了思考，学会了怀疑，学会了合作，同时也学会了关怀。培养这种具有科学精神和人文精神的个体，才是现代中学数学教育的最终目标。

四﹑培养学生的探究能力

爱因斯坦有句名言：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。学校教育应把“发现与提出问题的能力”培养放在“分析问题与解决问题的能力”之前。

教学就是教给学生能借助已有知识去获取心智的能力，并使学习成为一种思索活动。数学改革的根本出路，在于为培养学生自身的学习能力﹑创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，（我们每一个教师不应该怀疑学生的能力，他们无限广阔的思想空间常常是我们无法企及的未知领域）通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程，是学生的能力得到发展。

总之，教育是一项直面生命的事业，我国基础教育改革的培养目标力求体现时代的特点，着力于培养适应社会需要的新的综合型人才。因此，为了塑造学生健全的人格，渲染出生命的宁谧，勾勒出生命的光泽；为了学生的终身发展，教师本身应不断努力，超越自己，真正去体验教师这份崇高的职业！