小学语文教学研修日志小学语文教学日志_小学语文教学研修日志

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小学语文教学研修日志-小学语文教

学日志

小学语文继续教育日志

小学语文继续教育日志

学会使用赞赏的语言

“好孩子是夸出来的”，同样，好学生也是夸出来的。当学生取得点滴进步时，教师—定不要忘记夸奖他，这样会让学生增强自信心，获得成就感。反之，教师的批评指责容易伤害学生的自尊心，影响学生良好性格的形成，甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为。每个学生具备的优势不一样，有的语言智能突出，有的空间视觉智能突出，有的运动智能突出，教师要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；

同时，当学生正确地回答了问题，或者提出了一个好的创意，甚至有一个小小的善举，教师都要用愉悦的语气给予真诚的赞赏。

学习体会

通过听曾老师的讲座理解了小学教师专业发展标准的意涵

1.理念：⑴ 师德为先⑵学生为本⑶能力为重⑷终身学习

2.三个维度：⑴专业理念与师德⑵专业知识⑶专业能力

3.十三个领域：

⑴职业理解与认识

⑵对学生的态度与行为

⑶教育教学的态度与行为

⑷个人修养与行为

⑸教育知识

⑹学科知识

⑺学科教学知识

⑻通识性知识

⑼教学设计

⑽教学实施

⑾班级管理与教育活动

⑿ 教育教学评价⒀沟通与合作

4.各个领域的基本要求

上好课

上好课怎样才能上好一节课？是一个很宽范的话题，仁者见仁，智者见智。但也不难从中找出共同点。

首先要有和谐的师生关系。“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒。”课堂上应建立起和谐，民主的氛围，让学生敢于，乐于表达自己的观点。促进学生形成良好的学习习惯。

再一个重要因素就是教师的教学艺术了。这需要教师自身的基本功要过硬，还能熟练的运用各种教学方法技巧，来驾驭课堂。

第三，善用课堂上的生成资源。教师要学会倾听，利用学生本身的的经验基础，重新构建，生成新的教学资源，加以拓展。让课堂充满生成，充满活力，独具特色。

指导阅读方法，培养自读能力

阅读方法是完成阅读任务的途径和手段。作为教师，要充分利用语文课堂教学传授阅读方法，引导学生通过阅读实践感受和体验，提高阅读品味。教师要引导学生学会自主制定阅读计划，提出目标要求，激发阅读兴趣，广泛阅读各种类型的读物，使学生喜欢读书、爱书，教会自主选择正确的读书方法；要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；掌握积累阅读法、比较阅读法、分析阅读法、自我评价阅读法等阅读方法；自觉摘抄优美语段、生字生词，勤于积累精彩词语、名言警句、背诵美文，富于联想、善于表达，养成良好的读书习惯；通过阅读实践，提高学生理解内容、感受课文、抓住要点的能力，不断地提高阅读速

度，获取大量信息的能力。

做一名“有爱”的教师

热爱学生是教师的天职，是热爱教

育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。热爱学生，教师就必须具备五心：

1、教师要有无私奉献的挚爱之心。

2、教师要有尊重信任的真诚之心。

3、教师要有严而有度的民主之心。

4、教师要有宽容忍耐的理解之心。

5、教师要有人格崇高的自律之心。

总之，教师的职业是太阳底下最崇高的职业，要想对得起这个令人自豪的称谓，我们必须具有爱心，一颗爱事业的心，一颗爱学生的心，一颗爱学校的心。小学语文日志

小学语文研修日志

我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学

生.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中具体表现为：

一、要对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。

二、要严而有理。所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。

三、要严而有度。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。

因此，严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。

四、要严而有方。伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮。风说：

“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。” 教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。

五、要严而有恒。所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。

六、要严中求细。瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。

一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这种爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要求，这种情和爱既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私，是因为有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青少年一代，使他们感悟

人生，走向人生。《新课标下的小学语文作文教学》学习日志

《新课标下的小学语文作文教学》学习日志

国培中聆听了专家对《2016版的小学语文新课标》的解读，深有感触。《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”低年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。于是，我们根据孩子好说好动的特点，尽可能多地利用“活动课”这种课堂组织形式，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造。下面结合教学谈几点具体方法：

一、精讲课文范例，指导仿写

1.抓住容易迁移的地方仿写。

2.在学生易动情的地方练习。

3.在易发散学生思维处练习。

二、组织实践活动，积累鲜活材料

1.参观，游览活动；教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。

2.语文知识竞赛；

3.科学小实验；

4.游戏，比赛活动；

5.社会实践活动；

三、留心生活中的发现，搜集写作素材

作文教学应从内容入手，那内容从何而来？其实小学生的生活是一个色彩缤纷的世界，他们每时每刻都在接触一些人和事，如课堂生活，课间游戏，同学间的趣事，街头见闻，邻里情，父母爱等。为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？ 究其原因，是因为他们常常把身边发生的事忽略了。

四，加强课外阅读，丰富语言储备

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。

五、教学评价改革，过程性和终结性评价结合作文教学也少不了作文评价，目的不是为了考察学生的写作能力，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学，从而更有效的提高作文的兴趣和能力。

在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。作文的评价要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。在“每日一句”的写话训练中，让孩子们放飞想象，言有童真。孩子不能没有期待，不能没有想象，不能没有梦幻。因为，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有创造，有了梦幻才可能有生命不息、奋斗不止的执着。语文教师如在儿童的黄金时节，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽

广的作文天地，让孩子放飞想象，我们定能顺利地带领孩子走入快乐作文的殿堂，让作文焕发勃勃的生命力！

纵上所述，课堂中要尽量多的创造机会让学生进行写作实践，激活我们的作文课堂，把生活引入课堂，把作文引向生活。小学英语教学我的研修日志

我的研修日志

洪山区李桥小学英语教师 夏娇

这次学习让教师的教学理念，教学方法都大有改进。远程培训也确实给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在小学英语课堂里，也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。我也在教学中不断地进行着反思。我觉得要非常重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。在我所执教的三个年级中，学困生的最大

特征就是：根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呢？即使我用了很多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。最后我明白要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。我个人对朗读提出以下几点看法：

一、课前朗读

我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的知识。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识，而且获得了“声”的直观。

二、示范朗读，请学生模仿跟读。

在课堂教学中我先示范朗读，让学生听并且熟悉课文，并注意观察我的口形以及语音、语调，然后再跟读。带读

一遍过后，学生对课文有了整体的了解后，再放课文录音请学生跟着录音读，每句话后停顿，请学生注意模仿录音中的语音语调，教师及时纠正学生错误的语音、语调。

三、采用多种多样的朗读形式，带给学生朗读的乐趣

在课堂教学中，课余采取全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语并掌握课文知识，提高朗读的能力。

四、开展英语朗读比赛

在教学中，我还开展了朗读比赛。因为本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读比赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。比赛的形式激发了学生朗读的动力，让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通

过竞赛活动满足了学生的成就感，切实提高了英语朗读的兴趣。

总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。我的小学语文学习研修日志3

我的小学语文学习研修日志

培训期间，我不断思考什么样的语文课，既能让学生高效的了解学习语文课的方法，又能提高学生学 习的兴趣，而且还能减轻学生的负担，最后还要做到重点突出呢？我觉得可以从以下几方面进行尝试：

1、语文教师要让教学过程充分体现语文的特点。语文讲的是语言和文字，而不是讲故事。也就是说在讲课 的过程中，教师要引导学生能够通过感悟把语言符号变成活生生的生活，再把活生生的生活准确概括成语 言，让学生懂得这些语言符号到底讲的是什么意思，从而更好地理解，在每一篇文章的学习上，都力争让 学生学到一点，且要把这一点学透就可以了，而这点对于农村学生来说是最难的，必须花更多的时间来教 授。

2、语文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教 学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观 能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

3、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时 的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过 程中我发现藏族孩子阅读能力不佳，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在 以后的语文教学中，我将重点训练朗读，引导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有 意想不到的效果。

4、勤于练字，认真

书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精 神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分，这更是农村学生需要加强的，他们在学好母语的同时 还必须勤于练习写汉字，写一手好字，对他们来说也是很值得赞许的。

5、培养良好的学习习惯。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对 于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学 能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务，在实际的教学过程中，我也是耐心的培养学生良好的学习习惯，让他们向着更好地方向发展。众所周知，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相 对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但 同时，他们做事

又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾，对事情的认识不够，老师就必须发挥其引导作用，使学 生的学习步入正轨，从而使自己的教学插上希望的翅膀。小学语文字词教学策略研修日志

小学语文字词教学策略研修日志

一、具体做法：

1、课堂阅读学习时有意积累。

以课内阅读为基础。每学一篇课文时，教师有意识地指导学生细心揣摩文中的词句，如哪个词用得好，怎么好，读一读，说一说，背一背，在反复的语感训练中让学生从中挑选出自己最喜欢的词语摘录下来并熟记。

2、学习使用词语练习说话、写话。

学生摘抄词语后，教师引导学生结合自己的生活，学习运用课文的用词造句方法，围绕发生在自己身边的生活中一个小话题，一件小事写好一段话。不求数量的多少，讲求用词准确，恰当地表情达意。

二、操作中值得借鉴的几个问题：

1.运用字词从写句子入手降低难度，培养兴趣。

学生升入二、三年级以后，开始学习写话，写几句话，写一段话。在写话时，一定要用到字词，学生写话时所用到的字词必是自己理解的词语，积累了的字词，只有积累得多，用时才方便得心应手。学习语言是积累，理解语言是为了应用。在指导学生写话过程中，教师注意了循序渐进。先训练学生用一个、两个字词写好一两句话。活动进行了一段时间后，教师又训练学生用

一、两个词写好几句话，写好一段话。到四年级时，教师再指导学生连段成篇。这样的训练，既延续了二年级的写话训练，又在学习新知识的过程中让学生很自然地进行了写一段话的训练，减少难度，为学生走向成功辅设了台阶，使作文成了一件有趣的事情。

我们知道，学生的作文实际上是学生对已积累的词汇、句式以及语法等语

言材料的尝试性、创造性的运用。

很明显，对小学生来说，平时的词汇积累与运用显得尤为重要。因此，这位教师在阅读指导时，特别重视了引导学生有意识地对所学词汇真正理解、分类积累和练习运用。

强调了咬文嚼字的训练，让学生强调了咬文嚼字的训练，让学生真正学习、理解文章中词语运用的精当，表达方式的巧妙后，从学生个人兴趣出发，让学生把自己最喜欢的词语摘录下来，这是理解和积累。而积累不是目的，重要的是训练学生学会运用，学会举一反三。因此，他又强调让学生运用所选词语及写作的方法写自己身边的小事，以达到读写结合，学以致用。

2、勤动笔习惯的养成，有利于学生自我人格的发展。

每日一积累、一话题，天天记，天天练，训练学生养成了勤动笔的良好习惯。而良好习惯的养成，要有坚强的意志品质、持之以恒，坚持不懈的精神。

因此，在长期的训练中，学生不仅练就了扎实的作文基本功，也练就了坚强的意志品质，吃苦耐劳的精神。

在写身边生活小事的过程中，学生从仔细地观察、认真地分析中，品尝了生活的酸甜，1

激发他们热爱生活的美好情趣，从中也学习了做人的哲理。

而在这些有意或无意的行为中，进一步健全了学生自身的人格，有利于实现个性化与社会化的统一，实现了学生人格的自我教育。

3、在选词造句、连句成段的训练过程中，培养了学生创新的意识。

在对学生进行语言文字训练过程中，教师不仅要求学生学习语言，理解语言，更重要的是训练学生恰当地运用语言，表情达意。学生在理解语言之后，他们就要积极地思考，如何运用词语，写自己的生活，准确地表达思想，在这一思维过程中，学生就要举一反三，大胆创新。恰当的运用所学词语，去表达

新的生活，新的内容，这是一种尝试，这更是一种创造，是一种积极主动地学习。

2小学语文字词教学研修日志3

浅谈语文字词教学

通过培训，观看视频教学，作为一个农村小学语文教师，深知这次培训的可贵。同时也让我更深切地感受到小学语文应该如何教。结合小学语文的新课标,我认为应该重点培养中学生以下方面的能力：

小学语文教师应教会学生学会积累，积累字词句，积累语文素养，积累语文中的情感。一个不懂文字的人是很难说他的语文水平很高的；一个连句子都不会造的学生，是很难读懂别人写的文章的；一个不会理解文章中别人的情感的人，是很难在自己的文章中表达情感的。所以语文的积累，从中学做起是更加重要的，只有指导和帮助学生积累许许多多的语文素养，才能提高学生的语文知识和语文水平。因此语文积累就

应从小学开始。

小学语文教师要引导学生阅读,不但要阅读课内的语言材料,还要阅读课外读物,而大量阅读课外材料更能提高小学生的阅读水平。经验证明:一个经常读课外书的学生与从来没有读过课外书的学生,他们的语文素养和语文水平是相差得很远的;一个酷爱读书的学生与一个讨厌读书的学生,他们的语文能力是相差的很遥远的。从这一点看来,小学语文教学多多引导和指导学生阅读课外读物是提高学生的语文水平和语文素养的首要条件之一,任何小学语文教师应该花多些力气去引导学生早些进入课外的阅读层面,这样小学生就会有了很好的阅读习惯,于是学生的语文阅读能力就会提高得很

快了。

小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。写作对于一个人来说,更是比积累和阅读难得多,尤其对于农村学校来说,更是难上加难了。因为在农村,教学资源的缺乏,师资的水平底的情况下进行上面几种语文教学活动,那是非常困难的。所以小学语文教师要根据本校的实际情况与学生的具体情况,去进行以人为本的基础教育。

因此,作为一个农村小学的语文教师,在小学阶段应该把如下的主要语文素养和语文知识教给学生。教给学生如何记住文字,记得规定量的文字;教学生如何去接触与大量阅读课外的语文阅读材料;交给学生的写作的金钥匙;教给学生学会从生活中学习语文。