学生自觉性_怎样培养学生的自觉性

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学生素质自觉性的养成——干秀新

我国古代伟大的教育家、思想家孔子曾主张“自克”、“自省”。所谓“自克”，就是自我监督和自我控制能力的培养，是自我意识的重要方面，也是德育教育的重要的内容。从教育的角度来讲，也就是培养学生的自觉性。班主任是班级的教育者和组织者，因此我在日常的班级工作中主要以培养学生的自觉性为主。我认为应该从以下几点入手：

一、纪律制度是切入点

要求学生在严格遵守《中学生守则》和《日常行为规范》的同时，组织学习有关的校纪校规，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。利用班会课让学生自己组织和准备他们的讨论和发言，引导他们共同遵守班级的纪律制度，让他们从内心深处去接受这些纪律的约束。在以后的时间里，让他们不断地将自己的行为和“守则”，“规范”“制度”相比较，不断地改正，在班级中行成一种遵守纪律的风气，即使是个别较差的同学，也能够在群体的优化中，自觉地纠正自己的行为。同时培养学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，配合老师共同维护好班级的纪律和各项规范。这样就为每个学生自觉性的养成打好基础。

二、民主管理是关键

班级的民主管理要体现公平性原则，老师不因为成绩的好坏而分别对待，让每个学生都觉得老师是重视他的，从而使每个学生的人格得到尊重。学生最不喜欢偏心的老师，偏心的结果是老师得不到学生的信任。公平对待学生，在赢得学生信任的基础上，培养了学生对班级的凝聚力，在老师的引导下，让学生明确是非观念。因而，班上的事情让学生自己说了算，自己说了的事情自己做，决不把老师的意识强加给学生，学生既得到了诚信锻炼，又培养了学生的自觉意识。

三、激发信心是保障

我们学校的学生，没能进入重点高中学习，往往有自卑或自暴自弃的情绪。因而激发他们学习信心很重要。首先要进行目标理想教育，每人要学会对自己负责，努力不一定成功，但成功必须靠努力。作为班主任，处处营造学习环境和气氛。当学生做对一道题，考试取得一次好成绩，都最大限度地给予表彰。特别在大型考试（期中、期末）中，我从两个方面的对比去引导他们：其一，对比自己一段时间来的各方面变化，进步了，继续努力，退步了，加把劲赶上。其二，与榜样对比，引导学生把自己与学习的榜样做出具体比较，充分认识自身的差距和产生差距的原因，与榜样一起共同确定努力的方向，并在学生努力进取的进程中，引导他们随时比较，促进提高。这样做能够使他们看到希望，一旦劲头足了，他们就会自觉地把精力就投入到学习中去了。

四、和谐是催化剂

和谐是我国现代化建设构建的目标，教育也是这样。学生在学校肯定会犯错误，所以，每当学生犯错误的时候，教师的处理方法很重要。如果不问缘由直接训斥学生，往往适得其反，而是首先要了解犯错的原因，进而帮助学生认识和反省错误，晓之以理，动之以情，同时相信他下次不会犯同样的错误，让学生在错误中得到成长和提高。在这过程中也培养了学生和老师的亲和关系，“亲其师，信其道”，在这样的教育和引导下，学生会乖乖地自觉了，师生关系就会和谐了。有的学生自觉性形成的过程中会出现间断或反复，但不能有丝毫的不耐烦，要平心静气地想怎么跟他们谈。我发现，越是这样，学生越能自觉，越能增强自觉性。

五、借力是手段

在培养学生自觉性的时候，我很少去监督学生，而是发挥班干部的作用。班干部，是一个班级的龙头，也是榜样，对于班干部不只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们自己首先要提高自觉性、以身作则，进而监督班级学生，发现问题，解决问题，同时也适时地进行引导、关心、鼓励班干部。学生的自觉性一旦起来了，就会使我们的教育教学变得轻松起来，对学生本身也是受益非浅的，甚至能提高他们终身学习的素质。

因此，我将坚持不懈地把培养学生的自觉性作为我班主任工作中一个重点，并不停地进行摸索。一个人的自觉性一旦培养起来，不仅能促进他的学习，也对他们以后走上社会十分有利。