五步教学法_五步教学法简介

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湾李小学课堂教学课改实施方案

为了更好的贯彻落实县教育局、乡中心校课改工作的总体要求，全面推进我校课改工作的进展，提高学生的素质，发挥学生的主动性和自学的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。本期为了使课改扎实深入的向前推进，特制定课堂教学改革实施方案。

一、课改思路

全面实施素质教育，进一步研究和实施“五步教学法”教学模式，走可持续发展之路，创新和规范教学模式，追求教学特色，打造教学品牌，促进师生共同和谐发展。以教育管理质量年为契机，探讨出适合本校实际的模式与方法，提高其适应性和灵活性。

二、课改的基本目标

真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，优化课堂结构，提高课堂效益三、五步教学法课堂教学模式初探

第一步:积极进行五步教学法的探讨，改变传统模式，形成新理念。组织我校全体教师学习课堂五步教学法的理念，加强提高教师的思想认识，改变以往传统的教学模式，让教师明白五步教学法，即：利用2至3分钟给学生提出问题，学生根据问题自主学习10分钟，针对问题疑点师生合作探究10分钟，对于共同的疑点教师利用10分钟进行解疑或拓展问题加深学生理解，最后运用7至8分钟进行本节课的师生合作归纳总结学习。这五步不能简单的看成是五个步骤，它其实就是五个任务，是一个紧密联系的有机整体，不可截然分开，前一步为后一步打下基础、创造条件，后一步是在前一步基础上的发展与

拓展，这五步是步步为营，层层推进，这就要求教师的课堂教学要

以人为本，以学生的发展为中心。在具体实际操作上，我校全体教师结合本学科特点，畅谈实施策略，合作商定，形成合理化操作模式。

第二步：因地制宜，实施运用五步教学法。

提出问题环节，要求教师依据本堂课的教学目标，向学生提出问题，使学生产生好奇心和求知欲，激发学生探究问题的动机和兴趣，从而培养学生的创新思维和探究能力，引发学生的探究欲望。同时要求教师在提问题时，不能停留在教案和课本上，而是深入教材，切合学生实际，而且提出的问题要做到：趣味性，探索性和可接受性，让学生面对问题不感到害怕，能让学生乐意接受并能努力积极去探索。

自主学习环节，让教师明白是以学生为主体，通过学生独立分析，探索，质疑来实现学习目的，教师不能做旁观者，应该组织学生展开讨论，解决问题，鼓励学生敢说敢做。同时教师要深入学生，走进学生中间去，成为他们合作的伙伴，以学生伙伴的身份引发学生自主学习，参与其中，把思维的空间留给学生，把学习的过程让给学生，让他们能够发现自己的问题，真正成为学习的主人。

合作探究学习环节，就是在学生自主学习中所遇到的问题，进行探究并在探究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题，这是更深层的学习。这就要求教师要以探索科学的方法来指导学生学习。学生间分组讨论，组与组之间合作交流，达到解决问题的目的。分组时我们是这样操作的：第一，要注意小组 人数合理，一般以4-6人一组为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少

不利于互相借鉴及互助；二是分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组。使每个组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组不但有利于学生间的取长补短、相互促进，而且为全班各小组间的公平竞争打下基础；三是小组内每位成员要有具体分工，每组推选出一名成绩突出、责任心强的学生作为组长，其他成员也要安排相应的角色，确保每个学生都能主动参与到小组活动中，使每位成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼、提高。

教师解疑环节，我校要求每位教师根据全体学生的共性问题进行解决疑难，但是也不能直接把答案交给学生，而是教师指导帮助组织学生共同解决，发挥学生的个人见解，教师起到引导作用，让学生去判断是非，定夺答案。针对这些疑难，教师还应该在以后的课堂中提出类似的问题，加强巩固学生的学习。

师生合作归纳总结，我们打破了以往教师个人总结，把学生学习感受置之度外的做法，要求师生共同进行归纳、总结、整合，充分发挥学生谈收获，谈体会，总结得失，教师根据情况向学生提出要求和方向，最后布置作业。

第三步：总结得失，进一步优化课堂五步教学法。

教师之间相互听课议课，我校遵循“缺点说透，方法给够”的原则，针对一堂课，个人要说出成败，同时听课教师也要说出自己的见解，给出合理化的建议，相互帮助提高。

五步课堂教学法既步步为营，各有各的特点，又层层深入，前一

步为下一步的完成打好基础、创造条件，后一步是前一步的深入；这五步相互联系、综合运用，符合学生的认识规律和身心发展特点，有利于激发学生学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性，有利于知识的接受与消化吸收，有利于教师教学目标的达成。在实施五步教学法的过程中，我们虽然取得了一定的成效，学生比以往更加积极主动参与课堂活动，气氛活跃；教师也感觉比以往课堂收获了更多。但是，同时我们也遇到了实际问题，例如：课堂组织不得当，造成学生失控；分组讨论时小组内个别学生积极性不高；小组之间合作不是很得当等等，诸多问题。新的方法需要我们共同去探究，共同去学习，我相信，经过我校全体师生，不断地探索创新，总结反思，这一方法一定能成为课堂教学的法宝，一定能获得师生共同发展的“双赢”！

实施课堂五步教学法

打造优质高效课堂

邓李乡中心校许庄学校

王庆祥

2010-12-22