德育案例深入学生心灵_让德育走进学生的心灵
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深入学生的心灵
2017级八班郭常文
【案例背景】
对于学习兴趣不高，家庭情况特殊，自尊心脆弱的学生，老师说的一些批评的话就极易伤害他们脆弱的心灵，引起他们强烈的不满和抵触情绪。所以对这类学生不仅要有细致的观察，还要有真正的关心、关爱。
学生江雨，生活在一个组合家庭，其继父对他还是很关心的，但他对父亲存在一种抵触的情感。升入初中后，基于学习基础差，理解能力，自觉学习意识薄弱，出现了极强的厌学情绪。课堂不认真听讲，搞小动作，常受到老师的批评，但效果不佳。
【案例过程】
在初四学年的一天物理课时间，物理老师李老师气冲冲地到办公室对我说：“江雨太气人了，这学生没法没天，这节课没法上了，他这简直就是挑衅。”我让李老师详细说了说情况，上课一开始，江雨和几个同学都小声的在叫；“大志来了，大志来了。”（物理老师的名字是李*志），李老师刚开始虽然听到了却没在意，结果他得寸进尺，大声喊了一句“大志，你上课我们听不懂。”李老师忍无可忍，就把江雨叫出教室，提出了批评，但江雨的态度非常强硬，并不买李老师的帐，跟李老师顶了一句：“我说的都是事实，你凭什么批评我，同学们都叫你大志，你讲课我确实听不懂。”他不承认破坏课堂纪律的错误，只强调自己的理由。李老师没法再跟他谈下去了，到办公室找到了我。我了解了事情的经过，安慰了李老师，让李老师回到课堂继续上课，把江雨叫到办公室。他仍是一副不服气的样子，我也没有好脸色，我只强调他为什么破坏课堂纪律和叫老师的外号。他的性格我还是比较了解，有的时候他也是“欺软怕硬”。双方沉默了一段时间，我看到他把头耷拉下来了，我也把声音降了下来，问他“课堂上，叫老师的外号，对吗？”他小声地说：“不对。”我知道他还没从心里承认错误。我又追问他：“知道错了，去跟李老师道个歉，怎么样？”，他表现出不情愿的样子。“知道错了，难道连道歉的勇气都没有吗？我们难道连知错就改也做不到吗？”“好吧，老师我跟李老师道歉，以后坚决不出现这种现象。”看样激将法起了作用。下课后，江雨和其他几个同学找到李老师，跟李老师道了歉，当时我在场，看他们的态度很诚恳。看到江雨这么“听话”，我还为我的教育“成功”沾沾自喜。
好景不长，过了几个星期，又是物理课时间，有学生跑到办公室“老师，江雨和李老师打起来了”，紧跟着，李老师也跑到办公室“江雨简直无法无天了，敢跟老师动手了，气死我了。”我一听，就生气了，就想到教室去找江雨。我突然想起上次他与李老师发生的事情和那次江雨的表情。就想这次不能在采取上次的解决方式了。他能和李老师动起手，可能有原因，于是我找到江雨，看他仍是气鼓鼓的样子，并没有立即去批评，听他的理由“老师这次跟李老师动了手，我承认非常冲动，做法不对，但我确实很生气。上次的事情我已经跟李老师道过谦，今天在课堂上，他又提起这件事，说我学习不好，纪律不好，是无用的人，太伤我自尊了，老师您要为我主持公道。”“江雨，是李老师有不对的地方，我去跟李老师谈谈，那么你在学校的纪律和学习也应该认真的反思一下，好吗？”江雨平静了下来，点了点头。沉默了一段时间，我问道：“你爸爸最近好吗？”“还行。”“有空到你家坐一坐，行吗？”迟疑了一会，“行”。“那好，希望你认真反思一下自己的行为，以后有什么事，要做到三思而后行。”这次谈话后，我找到李老师，确认了这次事件确实是李老师讽刺挖苦江雨引起的。李老师也为自己的做法觉得不妥。事后，我多次到江雨家家访，了解到作为江雨的继父，对江雨是非常关心的，并对江雨的学习也抱有很大的希望。在后来和江雨的交往中，我在生活和学习方面给予了他很大的关心和帮助，和江雨的沟通和交流非常和谐，江雨对父亲的态度也有了很大的转变，在学习和纪律上也有了很大的进步。江雨没有让家长失望，顺利的升入了高中。
【案例反思】
这则案例给我的启示是：首先有“问题”的学生需要经常的沟通、理解、尊重和信任。苏霍姆林斯基说：教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。在教育活动中，无论学生犯多大的错，教师说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，教育才能达到目的。大多数时候他们并不需要老师的责罚，只需要你给他们一点时间，他们就能以自己的行动证明自己原来所犯错误只是一时的。其次，有“问题”的学生需要真心的关爱。要真心实意地为他们做点事，帮他们一下，拉他们一把，给他们“特殊”关照，千方百计减少他们学习中的困难，把他们纳入到学习活动中来，防止学习上有困难的学生进一步演变成品行上的问题学生，这是每个教育工作者要认真对待的问题。
【点评】
教师在教育转化问题学生时要有耐心，要有针对性的采取不同的方式方法，不要指望一蹴而就。首先要维护、激发他们的自尊。其次，老师要对他们给予特别关注，通过各种帮教措施使他们融入到学习中来，从而避免恐惧课堂，产生厌学情绪，这是素质教育的要求，也是学校、社会全面、和谐发展的要求。再次，教师要正确对待问题学生的反复，给他们充足的时间和空间，自觉纠正自己的问题。
