心理学填空题_填空题心理学
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第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是夸美纽斯
4经典性条件还射学习理论的创立者 巴甫洛夫和华生 根据一定的推理规则接近问题目标状态属于奥苏贝尔和鲁宾逊的问题解决模式。会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于 正迁移。对于处于不良状态或心里出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于补救性教育环境决定论的典型代表人物是 华生使学生从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的经所遵循的教学原则是 整合协调原则。学习策略的研究开始于1956年布鲁纳 等人的工作。“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的 因材施教 原则学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 自我提高内驱力。11 联结派学习理论的鼻祖是 桑代克。加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出教育心理学 概念根据是否需要凭借工具，动作技能可分为工具性动作技能和 非工具性动作技能 14 品德是社会道德现象在个人身上的反映，是就个人 的道德面貌而言的。客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做 正常焦虑第一个系统论述教育心理学的心理学家是 桑代克。概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是 心理学 对概念的鉴定。心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是 概括说从内容来看，心理健康教育包括 心理素质培养 和心理健康维护两项任务。根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是 群体间竞争。在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形”属于 下位学习。我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和 自我调节。吉尔福特认为创造性思维的核心是发散思维。被称为内部动机，指向学习任务的动机属于 认知内驱力课堂纪律差，学生注意力分散是 消极的 课堂气氛特征。按照加涅的学习结果分类观点，学习者能够再现以往所贮存的信息称之为 言语信息。1 让儿童在具体运用策略的过程中获得元认知体验，属于自由放任式斯腾伯格提出的智力培养方案是 应用智力法库珀史密斯提出培养自尊心的先觉条件是 重要感和有力感一般认为，儿童青少年时期 是智力快速发展的时期将学生带到野外考察，搜集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看。它属于 实物直观先学习了牛、羊等动物的相关知识，将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象，我们将它叫做纵向迁移三位一体的心理品德结构把道德意志包括在道德行为的训练中。学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对学习过程的影响个人化教学系统的提出者是 凯勒。提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是 孔子心理健康教育的非指示性原则的提出者是 罗杰斯维果茨基提出 最近发展区 的概念指出“根据学生原有知识进行教学”的心理学家是 奥苏贝尔 班杜拉认为，模仿包括直接模仿，综合模仿、象征模仿和抽象模仿几种形式。爱国主义属于 道德情感 范畴。感知运动不协调属于 学习困难儿童的心理与行为特征。彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为反射学习和认知学习两种类型。1 原理是对概念之间关系的言语的说明。世界上第一个智力测验的设计者是比奈动机是以内驱力和诱因 为必要条件的。学生之间的合作与竞争是对立统一的随能否 满足各自的利益而转移。1 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是 桑代克皮亚杰的理论核心是发生认识论。苛勒的学习理论称为 顿悟学习理论。我国学者莫雷提出了 学习双机制 理论人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了自由学习的教学模式。
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