未成年人违法犯罪的原因及其预防对策_未成年人违法犯罪原因

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未成年人违法犯罪的原因及其预防对策

当前，未成年人违法犯罪日益突出，并已引起人们的广泛关注和忧虑。未成年人是祖国的花朵，民族的希望。未成年人违法犯罪，不仅影响未成年人自身的成长及其家庭幸福，而且直接影响到社会的未来和发展。因此全社会都要来关心支持青少年学生的健康成长，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，经常开展思想品德和纪律法制教育，使他们懂得遵纪守法和学会做人，并为他们创造一个安静、和谐、健康的学习环境。

有资料显示，目前我国未成年人犯罪初始年龄，与70年代相比提前了二至三岁，14岁以下少年违法犯罪比例大幅上升，未成年人犯罪中所占比例已由1991年的1.3%上升到2001年的2.1%。据中国青少年犯罪研究会有关负责人分析，未成人犯罪在经历了1995、1996年的低潮期后，最近再次呈上趋势。从这些青少年犯罪的情况来看，主要有以下几方面特点。其

一、犯罪主体低龄化，在校生增多。有的学生逃学、弃学，并擅自离家出走，流浪各地，以盗窃、抢劫所得为生。

其二、犯罪手段成人化、智能化。劫持人质、非法拘禁和盗枪、抢枪杀人等严重暴力性犯罪不断出现。当前未成人犯罪大都有预谋，且有充分准备。作案手段日趋成人化，作案后毁灭罪证、破坏现场。

其三、团伙犯罪增多，有些地方的未成年人还参与带有“帮会”“黑社会”性质的犯罪团伙，偷盗、敲诈、抢劫无所不干。

其四、强奸及奸淫幼女等性犯罪突出，受害对象大多也是未成年人，社会危害性大。其

五、由于未成年人没有劳动收入，又贪图享乐，挥霍无度，因此这些未成年人犯罪中仍以财产犯罪为主。

据媒体报道：2000年5月12日，湖北省公安机关依法将一名初三学生龚某刑事拘留，因为他在当年4月间先后四次蒙面持刀对母校的10多位低年级学生实施暴力抢劫，致使两名无安全感的学生被迫辍学，一时间成为“校园幽灵”。

1999年11月，宁波某山区中学一名初二学生因缺少零花钱而去勒索钱财，将一名同学用刀活活砍死。

前些年发生在浙江金华的一名初中生，因不堪承受学习重负，竟然置自己的亲人于死地。人们震惊之余不禁要问：现在的孩子怎么为了一件小事甚至一个念头，就可以杀人，全然不计后果？是什么原因使得这些孩子变的如此残忍与冷酷？

笔者认为，诱发这些未成年人违法犯罪的，不外乎三个因素：家庭因素、学校因素和社会因素。

一、家庭教育的不完善和教育方法的失当，是导致未成年人犯罪的原因之一。

家庭是社会的细胞。家长是孩子的监护人和教育第一责任人。言传身教对孩子的健康成长至关重要。首先是家庭教育中的法制教育，在有些家庭基本上是空白，大多只重视孩子的学习成绩，忽视德育，认为学习成绩好，孩子的主要精力放在学习上，哪有闲工夫去学坏、变坏。但在不少未成年人犯罪案件中发现，一些班干部，学习尖子也参与作案。因为法制教育的落后，导致了法制观念淡薄，尤其是在好成绩的掩盖下，更忽视了孩子身上潜在的不良倾向。其次，有的家长信奉，不打不成器的教条，采用简单粗暴的方式，使孩子产生逆反对抗心理，再次有的家庭缺乏健康向上的环境，家长不注意为孩子树立良好榜样，语言粗俗，行为出轨，甚至酗酒、赌博、嫖娼样样沾，严重腐蚀未成年人的身心健康。家长对孩子潜移默化的影响，是无人可以取代的。如果家长不以身作则，做好表率，那么上梁不正下梁歪，孩子得不到良好的关心、抚养和教育，养成孤僻、放荡不羁的性格，甚至因生活无奈而过早流入社会，一受不良因素诱惑便走上犯罪的道路。俗话说：养不教，父之过。只有不合格的家长，没有不

合格的孩子。如何学会做一个合格的家长，这是每一个家庭都不能回避的现实。

二、学校教育重智轻德教育方式陈旧，片面追求升学率，忽视品德教育，心理教育和法制教育，对成绩较差的学生，教育管理不力。

首先，未成年人许多正处于“心理上的断乳期”，又称为“情感上的急风暴雨”时期，遇到失败，容易灰心丧气，自暴自弃，破罐破摔。这不是思想品质的培养问题，而是心理健康问题。我们的学校和家长除了关心孩子的学习以外，还应学会理解和尊重孩子，想想我们对孩子的压力是否超过了极限。学校的恨铁不成钢，父母的望子成龙，望女成凤的心态可以理解，但在这样的心态支配下，就有可能引起孩子的反常行为或精神崩溃，意志脆弱，自控力差的孩子甚至会做出自杀或者杀人的极端行为。

其次，有的学校没有把思想品德、法制教育、生理卫生课落到实处，在学校教育中处于可有可无的尴尬境地。有的虽然开设却照本宣读，不能结合实际教学，使学生兴趣索然，起不到应有的作用；有的没有把后进生转化工作摆在应有的位置，对学生日常生活不管不问，对个别学生的违法违规行为，学校却一无所知。在学校师资配备中，政教一线的力量薄弱，而学生一天的主要时间都是在学校度过的，求学的孩子主要知识来源于课堂，因此学校在教书育人中承担着更多的责任和义务。

三、社会不良因素的影响是滋生未成年人犯罪的“肥沃土壤”。

其一、社会上屡禁不止的消极庸俗文化和低劣的精神产品，是思想尚未定型，生理、心理发育尚未健全的未成年人，步入歧途的腐蚀剂和催化剂。遍布街头巷尾的发廊、歌舞厅、录像点、游艺室等，对未成年人形成了强烈的精神刺激，时刻诱惑、污染、侵蚀着下一代的身心，许多涉足其中的未成年人无限沉迷而深受其害，最后走上了犯罪的道路。

其二、社会中出现的拜金主义思潮，“黄赌毒”现象以及收入差距的拉大和财富的两极化，促使一些未成年人将“不劳而获”的思想合理化，甚至作为犯罪的正当理由，错误地把犯罪当成了发财致富的正当途径和门路。

在孩子们身上的悲剧一幕幕发生，我们的心一次次被揪紧，难道我们的法律不能很好地保护这些花朵般的孩子吗？难道我们不能让法律教育、思想品德教育在孩子们的心中扎下根吗？我们爱自己的孩子是永远的，让全社会都来关注下一代的成长，为孩子们撑起一片蔚蓝的天空：

一、定期对青少年学生进行法制教育，让广大未成年人不仅能分清法与非法的界线，而且还能让他们知道法律的威严，从而引导他们领悟人生的真善美。通过聘请公检司法干警兼作中小学校长，开展送法律进学校活动，成立未成年人保护“普法讲师团”和“法制学校”，使学生自觉学法、知法、守法，充实广大青少年的精神生活。

二、组织少年犯巡回演出，以现身说法，把自己的惨痛教训告诉大家不懂法，不守法的后果。我们学校近年来曾多次组织学生观看这种演出，他们的心灵由此一次次地被震动：原来不遵纪守法，可能被剥夺自由，留下一生数不尽的遗憾和痛苦，不能享常人在蓝天碧云下人间的欢乐。

三、采用多种多样和生动有效的方式，从小在孩子的灵魂深处筑牢思想道德防线，提高法制观念。如我们当地一所学校因材施教，在讲授有关法律内容时，专门开设“模拟法庭”，从审判长、到陪审员、犯罪嫌疑人、辩护律师等，都由学生自己扮演，学生自己不清楚，不了解的，一律通过自己去查找资料，或走出去请教司法干部来解决，真正做到了课堂理论教学与实践相结合，极大地调动了学生学法知法的主动性、自觉性。

四、治理净化学校周边环境。教育部门已经明确：校园周边要达到“六无”，无占路市场，校园门前５０米内无游商；校门两侧５０米内无美容美发厅，汽车修理，机械加工等经营场所；校门口两侧２００米内无电子游艺厅、电脑屋、网吧、歌舞厅、台球室、卡拉ＯＫ厅、洗浴中心、性保健用品商店等经营场所；无交通堵塞和交通事故隐患；无治安乱；无环

境脏乱。为孩子们营造一个良好的外部空间。

五、提倡素质教育，反对片面追求升学率、合格率，开展丰富、健康的个性教育，使学生从沉重的学习，心理负担中解脱出来，让孩子学会做人，学会做事，学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己的行为后果负责。教师要充满爱心，情感饱满地去教育好孩子。

六、对未成年人实施法律保护。在他们成长的每个环节都要细心呵护，特别是当一个孩子走入歧途时，学校不能一推了之，家长不能忽视对子女的教育，社会更不能放弃帮教。在审理、审判少年犯时，教育部门必须有人到庭，就该生今后的就学问题同法院和所在学校一起协商予以解决落实，保障那些符合就学条件的少年犯的学习权利。

总之，家庭、学校和社会是构成未成年人生存发展的完整空间，而教育培养下一代又是一个社会系统工程，需要整个社会的关爱，有理由相信，只要我们齐抓共管，通力协作，为孩子们创造一个健康有序的环境，我们的下一代一定能够茁壮成长。（本论文获2004全国职教论文评比一等奖）