教学“大练兵”,亮丽了课堂_课堂教学大练兵总结

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教学“大练兵”，亮丽了课堂

在我校的“大练兵”活动中，聆听不同年级老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。一个月下来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。?

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边听着音乐，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。黄丽娟老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，她的语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。正由于此，不仅是学生，而且连听课的老师都被感染，大家都沉浸在了诗人的离别之情中。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。尹丹老师的《湖》这节课，有一个亮点就是充分利用了多媒体技术，将描述与影片有机地结合起来，让学生欣赏到了湖的美景。老师最终落脚到让学生 “读”上，她让学生通过感情朗读，充分体会课文内容，让学生的情感得到了升华，进一步被文本描述的美景所陶醉，仿佛把学生带到了湖边，使学生有身临其境之感。

三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。教导主任谈翠云老师的一节《作文审题》示范课，她让学生自主合作探究性地学习，不仅让学生明白了作文审题的重要性和技巧，而且锻炼了学生的语言表达能力。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习交流的重要性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不为成为名师名家，只为亮丽自己的课堂。

高语组：胡秋梅