形势与政策课感想_形势与政策课程感想

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形势与政策作业

姓名：苏晴

班级：创新自动1101

学号：111119021

5形势与政策课感想

满心期待的形势与政策课就在一次次的观看视频中而度过，虽然视频中的《七个“怎么看”》节目足够权威与精彩，但毕竟缺乏必要的直接交流与心灵共鸣。希望下一个学期的形势与政策课能让我们一睹老师讲课的风采，能让我们在课堂上感知老师的思想，在激情澎湃的演讲中认知现今中国的真正的形势与政策。

现在就来谈一谈这学期形势与政策课的我的感想。对中国现阶段经济发展不平衡，以及教育公平问题的感想。

第一部分：经济发展不平衡

当邓小平果断的实行了改革开放的措施，中国大地就像吹来了一股春风，万物复苏，经济快速发展，处处都呈现处一派生机勃勃的繁荣景象。但经济快速发展的同时不可避免的会产生一些负面效应，而经济发展不平衡问题便是其中之一。

于是我们就看到了中国大地上这样一副景象：东部沿海地区的大城市迅速崛起，一幢幢高楼耸入云霄；白天市井喧嚣，车水马龙，夜晚红灯绿酒，霓虹闪烁；人们衣着光鲜，时尚靓丽。但与此相应的是，我国中部的某些地区以及西部的大部分地区却茅屋瓦房林立，道路土石堆积，白天是面朝黄土的生活，夜晚只能拿油灯照明，人们衣衫褴褛，甚至蓬头垢面，因为西部的好多地方缺水到极致，平时的吃水都紧张，就更别提拿来洗脸洗漱了。

中国的经济发展不平衡主要体现以下几点：

一是中国地区不平等。

中国是这么大一个国家，区域之间无论从地理上、自然资源分配上、受教育水平上都大不一样，中国东部和西部之间存在巨大差距，这是很重要的一个不平等；

二是城乡之间也有天壤之别。

从人类发展指标看，上海跟葡萄牙这样的发达国家是接近的，但是西藏和贵州只相当于非洲的纳米比亚或加纳这样的贫穷国家。

三是社会团体之间存在的差距。

中国像很多发展中国家一样，都有很多的弱势群体，比如在中西部的妇女，她们所受的那种困难是普通人无法想像的，她们的丈夫都出外打工，她们既要担负抚养子女的责任，又要下田种地、照顾老人，在她们身上这种不平等是非常突出的。另外还有艾滋病患者群体等等。

这种经济体系是有危害的。因为经济的发展不见得就能推动人类发展，经济发展有时候对人类发展反而是一个反作用，就像我国这种情况，虽然经济保持高速增长，但是社会的不平等越来越严重，财富越来越集中到非常少的一部分人手中，而越来越多的人陷入贫困。从人类发展的角度来说，这个经济发展是失败的。

所以为了尽量改善并避免这种不平衡情况，我们的政府已经采取了一定的相应措施：04年，中央免收农业税，06年中央免除了西部地区学龄儿童学杂费，07年同样的政策落实到了中东部。同时，中央对农村的补贴逐步增长，由190亿到198.5亿，中国成为唯一一个令农民拿着补贴种粮的国家。与此同时，中央先后建立了城乡二元制度，户籍制度，福利制度，通过公共服务的基本相当使得城乡距离进一步缩小。同样，政府思想逐步开放，使民间的能

人涌现出来；西部大开发，依据本地资源开发资源发展，取得了辉煌的成绩。我们应当意识到，无论中国的经济如何发展，作为有着8亿农民的社会主义国家，只有农民富裕了，才能提到“共同富裕”；作为有着960万平方公里土地的泱泱大国，只有每一寸土地都富裕了，才能真正成为经济强国。

然而政府的这些举措对于我国社会主义现代化实现“共同富裕”的目标来说，还是远远不够的，中国政府在实现这个目标的道路上还有很长的路要走。但我相信随着社会主义制度的日渐完善，总有一天经济平衡发展能在这个中国这个广袤的大地上成为现实，共同富裕的目标也不再是一个遥远的梦。

第二部分：教育公平问题

百度上这样说：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。

然而看来如此简单的事情做起来却没有想象中的那么容易。教育不公平问题已经在我国社会日益凸显，逐渐上升为一个社会化的大问题。

经常看到各种报道山区里的孩子上不起学的新闻或者报道他们上学环境之恶劣的新闻，从中我们见识了什么叫危房，什么叫贫穷与落后，那些都不是道听途说，不是危言耸听，那些故事都是一个个真实存在于距离我们不远的祖国的某个角落的，应该说是它正发生在全国各地的各个地方。对于一些孩子来说，上学是极其痛苦和无奈的一件事，他们每天都在思考着怎样逃课而不被老师发现，怎样才能争取到更多的假期，而对于那些住在山区的孩子，上学该是件多么奢侈而又来之不易的一件事啊，他们渴望上学并珍惜每一节课。

同样地，我们看到，当一些学生在大学校园里，开着宝马香车、吃着山珍海味、穿着名牌时，还有一些学生就咸菜吃着馒头、穿着褴褛，为每个学期的助学贷款、奖学金争得起劲；当一些学生在县城、山区的高中校园里，起早贪黑、挑灯夜战苦读时，一些大城市的学生却悠闲地劳逸结合、享受生活着；当一些高校拿着国家高额的教育经费为国外培养着一批批的“优秀”学子时，更多的高校却没有经费引进师资、修建校舍、改善环境。

种种显示无不彰显着一个社会问题：教育不公平问题。我们面对的是，教育的公平问题已经成为中国社会的焦点问题，关系着全国绝大部分的群众的切身利益，关系着国家地区的经济社会发展，关系着人心向背。如果不能得到合理的解决，我们建设和谐社会的能力将受到极大的损害。我想教育不公平的原因可以概括为以下几点：

一是经济发展不平衡。经济发展是社会事业发展的基础。区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距。

二是国家财政性教育投入不足。当前的国家财政性教育投入仍满足不了教育发展的需求，这就严重制约了教育条件的改善和教育资源特别是优质教育资源的扩展。

三是资源配置不合理。随着区域、城乡发展的不均衡，优质资源进一步集中，加剧了教育资源分布的不均衡。

四是教育政策不尽合理。录取分数线和录取率不公平，给一些小城镇和农村地区的学生接受平等教育造成阻力，人为地加大了城乡、区域差距。高校招生中的“定向生”“保送生”“专升本”等，也是制造教育不公平的源头。

五是人民群众教育需求日益增长。社会在进步、时代在发展，人们对教育越来越看重。现在的很多家庭只有一个孩子，家长寄予孩子很大的期望，希望孩子能“上好学”，这就必然造成对优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾凸显。

在深入分析这五个方面原因基础上，《七个“怎么看”》提出了促进教育公平的思路与对策：

一是抓好义务教育均衡发展，促进教育公平。近年来，党和政府先后印发和制定各项条例条框，要求各级政府把义务教育工作重心转到均衡发展上。

二是解决农民工子女上学难问题。从2001年至今，党和政府通过采取下发文件、修订《中华人民共和国义务教育法》，很大程度上缓解了农民工子女就读难的问题。但有些地方仍存在公办学校入学“门槛高”、农民工子女学校教学质量低等问题。这就需要进一步强化流入地政府责任，保障农民工子女接受义务教育的权利;发挥公办学校主渠道作用，尽可能多地接受农民工子女就学;扶持社会力量办学，在经费和师资等方面给予支持和指导，促进其办学质量的提高;推进户籍制度改革，放宽中小城市和小城镇的落户条件，吸纳有条件的农民工转为城镇居民，使其子女真正享受“同城待遇”。

三是保障家庭经济困难学生上得起学。“不让一个孩子因家庭经济困难而上不起学”，是教育公平的重要体现。近年来，党和政府不断完善家庭经济困难学生资助政策体系，通过采取扩大资助范围、提高自助标准、落实资金保障、动员社会力量等一系列措施，确保每一个学生接受教育的基本权利。

中国的发展才刚刚起步，由于各种经验不足，在经济发展的过程中出现一些问题是难免的，这时候中共的宏观掌控就显得尤为重要了。中共应该切实为人民着想，找准问题的关键所在，不要做表面文章，而要对症下药，切中要害，只有这样，中国的社会才能真正的实现跨越性的发展，才能够完成社会主义任务，实现中华民族的伟大复兴。