林城班主任工作交流_班主任工作中的交流
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班主任工作总结经验交流
六年级3班
班主任 徐林城
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：
一、在班级管理上：
1、利用主题班会及早来晚走的时间多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面做出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们培养成班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。为整个学期的班级管理工作打也了良好的基础。
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
3、抓细节，树典范。充分利用班规校讯，让学生以“听要认认真真，说要自信流利，读要铿锵有力，写要工工整整”为学习准则，告诉学生“只要做就做好，做细，做得漂亮。”无论是学习上还是班级生活上，让学生处处从细节出发，高校准严要求。同时在班内树立典范。首先我要求全体学习组长和班委成员在班内起带着模范作用，让其他同学向他们学习，通过一带三的小组形式，让全体学生意识到模范的作用和力量，树立学生团队的意识。从而在班内形成一股集体身上的力量。一年来我们班没发生任何安全事故，也没发生打架事件，学习相互团结，互尊互爱。
4、小组管理。为了能很好的进行班级管理，我在班内实行“学习组长负责制”，通过一带三的形式，把全班45名学习分解开来，缩小管理范围，减轻了班主任和班委成员的管理压力，凝聚了小组和团队意识，加强了学生向心力和集体荣誉感。同时利用小组积分的办法，学习组长一天一归纳，一周一公布的形式，从形式上影响学习，从内容上鞭策和激励学习，从气氛上感染学习，从而激励学生天天上进。
5、充分利用主题班会，开展形式多样的主题活动，从学习，纪律，卫生，就餐，劳动，集会等各个方面对学习进行思想和道德教育，我先后组织了“我是班内的一分子”、“怎样为小组荣誉出力”“假如我是班主任”“如何保持良好的就餐秩序”等主题班会。
二、在学风建设上：
1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
2.分期给学习组长和学习带头人开会，让他们在班内起到良好的学习带着作用，同时让他们在学习上直到良好的帮教和监督作用。
3、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。
三、存在的问题及今后的措施
虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，卫生打扫不彻底或保持不好，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。
总之，学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
2013-11
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