初中地理“中国政区”教学研究_初中中国地理教学计划

初中地理“中国政区”教学研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中中国地理教学计划”。

初中地理“中国政区”教学研究

初中地理“中国政区”教学研究

王者春 北京市第11中学

一、学习《中国政区》的重要意义

义务教育地理课程标准中指出：要学习对学生终生发展有用的地理，学习对生活有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。《中国政区》这部分内容就与我们的日常生活关系密切，也是以后学习中国地理的基础，在日常生活中如写信，保证信件准确的发送，必须要有行政区域的知识，有了行政区的知识基础，看电视时会更清楚、明白电视中播报的内容，还有外出旅游；正确的辨认一些汽车车牌上省区的简称；还有对我们买东西了解产地等都很有用。在学习上，在后面中国地理的学习中都要涉及到行政区的内容，无论人口、民族分布，地形区、气候类型、资源、物产等的分布，河流的源流等。总之，只要涉及到中国地理事物的分布，都要用到行政区域的知识，所以，中国政区是基础性的知识和技能，一定要使学生打好这部分的知识基础。

二、本节课的主要教学方法和教学内容

本节课的学习标准：在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

教学方法：体验式学习 教学内容：

1.为什么要划分行政区

2.我国现行的行政区划是怎样划分的 3.如何落实34个行政区

三、本节课的教学过程

（一）导入

为了引发学生学习本节课内容的兴趣，我通常用以下情境引入教学。邮局经常遇到这样的情况，由于发信人地址书写不详无法邮寄，把信件退回给发信人。例如：六一儿童节前夕，王小明和爸爸王大名分别向自己在“希望工程”中援助的小朋友发去一封慰问信，王小明在信封上收件人的地址栏写着，“北京市延庆县希望小学李金锁同学收” 爸爸王大明在信封上写着“山西省大同市南郊区高山镇希望小学王志军同学收”两封信邮递员退回来一封，你认为是哪封？为什么？以此来引发学生思考，教师然后说信封上写的省、市、县、区、乡等，就是我们今天要学习的行政区划。

（二）新课： 针对“为什么要划分行政区？”“我国现行的行政区划是怎样划分的”？这两个问题可以给学生设计以下三个问题：

1.请同学们结合教材谈谈我们为什么要进行区域划分？如果不划分行政区域行不行？为什么？

2.我国的行政区域基本上划分为几级，民族自治地方的行政区域可以划分为几级？

初中地理“中国政区”教学研究

3.同级行政单位有哪些不同名称？结合本校或家所在地按行政区的划分方法准确表述它们的地址。

实施自主小组合作学习，学生通过搜索信息找出答案，根据学生回答的情况教师给予一定的补充。第一道题第一问同学通过搜索资料很容易找到答案：“我国幅原辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，所以要进行区域划分。”第二问是让学生发散一下，用反问的方法引起他们思考、体会一下划分区域的重要性。同学会说：“我国这么大，人口众多，如果不划分行政区，人们的生活会很不方便，也不便于管理”。教师还可以结合学校为了方便管理要分各处室和年级一样。

第二道题让同学认真阅读课本，通过同学们讨论和自主学习，找到我国宪法中划分的行政区域等级。《中华人民共和国宪法》中规定：全国分为省、自治区、直辖市；省自治区分为自治州、县，自治县、市；县自治县分为乡，民族乡、镇（同为乡级）。直辖市和较大的市分为区、县、自治州，分为县、自治县、市；自治区、自治州、自治县都是民族自治地方；国家在必要时也得设立特别行政区。找到上述内容还不够，让学生在对“规定”理解的基础上归纳出我国行政区域分几级。从而得出我国现行行政区域基本分为三级（省、县、乡）；民族自治的地方可以分为四级，（自治区、自治州、自治县、民族乡）。

第三道题是同级行政单位有哪些不同名称？结合本校或家所在地，按行政区的划分方法准确表述它们的地址。这道题可以检测同学对《中华人民共和国宪法》是否是真正理解，也是为了把所学知识在实际生活中应用。别再出现写信被退回的现象。怎样划分明确了之后，教师在这里还要强调，这部分教材的关键就是落实我国一级行政区划，记住一级行政区的名称、简称、和行政中心。

（三）如何落实34个行政区，这部分内容是我们这节教学的重点。

第一步，请同学们阅读省级行政区划表，目的是知道我国一级行政区的全称、简称和省、行政中心，并且排除所有生字。如一些简称名字不常用，要让学生会念会写。

第二步，要充分利用地图，结合地图落实省级行政区的空间位置。首先要让学生学会阅读行政图的基本方法。主要有

1．阅读相应的图例，区分国界、省界（自治区界、直辖市界）、特别行政区等。2．依据图例和注记确定各级行政单位的范围、名称和位置。3．依据图例和注记确定各级行政中心的名称和位置。

4．以海洋、河流、山脉或经纬线等为参照物，确定某级行政单位或行政中心的位置。掌握阅读行政图的基本方法后，教师要利用地图设置情境如：找到某条经线或纬线，让学生指出其所经过的省区；找出临海的、内陆的省区、边疆的省区有哪些，请同学查图找出长江、黄河的干流先后经过哪些省区，并要求按顺序用简称表述，长江先后流经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。黄河先后流经青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。通过这样的练习，可以更好地落实行政区的位置、简称。有条件的学校还可以利用电脑课件进行练习，学生也很有兴趣。

5．还可以教给学生利用各省区的轮廓，用形象的方法，想象某个行政区的轮廓像什么，利于学生对34个行政区的记忆。

初中地理“中国政区”教学研究

（如）黑龙江象天鹅、台湾象香蕉、陕西象兵马俑、山东象双峰骆驼、甘肃象哑铃、山西象平行四边形、西藏象一只鞋、内蒙古象一巨龙、青海象一只白兔，）教师告诉他几个，关键是让同学们自己去想象，如江西、湖南各像什么？

总之引导学生从不同角度反复进行读图练习。

这部分教学地名字记忆量大，只用一两节课就能让学生把这些地名都记住是不太可能的，教师要利用心理学的遗忘曲线，多次强化，规定学生记忆的时间（一般在两个月以上），每次地理课前检查学生对34个行政区落实情况。凡是学生有把握已经落实到位的，可自愿接受检查。教师要想方设法、调动和激发学生学习的积极性。让学生主动去学习，要给学生创设情境，改变传统机械的记忆方法，利用兴趣记忆法，让学生乐学，记忆效果更为显著。

四、落实34个行政区的有关活动

在落实34个行政区名称、简称等过程中，为了激发学生的学习兴趣，可以开展“地理命名”的活动、填绘图训练、传统的制作拼图、填图比赛、拼图、背地名比赛等，通过这些活动，反复练习促进他们达到永久的记忆，从而为今后地理课的学习奠定较坚实的基础，为生活提供方便。

（一）“地理命名”的活动

为了激发学生学习兴趣，促进学生对行政区划的记忆，开展以我国一级行政区的名字进行命名，省级的名字为大名，简称为小名，行政中心为昵称，班上人多名不够用就用中国之最或自己喜欢的地名来命名，如珠穆朗玛峰、青藏高原、长江、黄河、四川盆地等。把这些命名打印出来，贴在班上，让所有的同学和任课老师都知道。但在命名时要注意：一定要征得同学同意，并强调地理名是促进学习记忆的，不是起外号，不能拿地理名乱开玩笑影响同学之间的团结。

有了地理名后，上课时抽一点时间进行点名，促进学生的了解和记忆。每节课前点五个同学，老师点一个名，你说另外两个名称，如点大名自己说出小名和昵称。五个同学答的都好，可再点五个同学，以此来激励学生，开始是只说出自己的，过一段时间要求不仅知道自己还要能叫出其他同学的地理名，看谁记得快，还开展打擂活动，推出背得快的同学，让其他同学挑战他，同学们积极性很高。点名大约开展半学期左右。另外课堂点名提问和小测验相结合，地名不仅会背，还要会写，课上老师可以发张纸条，用很短的时间让学生默写出几个行政区名称，反复练习。“地理命名”对记忆省区名称起到了一定的促进作用。

（二）“自我介绍”的活动

为了扩大学生的知识面，培养搜索信息的能力，同时了解全国各地的情况，为今后的学习打好基础，可以让学生以拟人的方式进行自我介绍，如我叫北京，我的大名和昵称分别

初中地理“中国政区”教学研究

叫„„我的简称的由来，我境内的主要名胜古迹，名山大川，风土人情，丰富的物产等，向大家介绍，作业手写、电子稿都行，记录一次实践活动的成绩，课上交流，时间关系找几个有代表性的发言，没机会发言的，可以通过办展览进行展示。收到很好的效果。在自我介绍中，有不少学生写得很好。如： 大家好！

我是初一3班的卢鑫 我的地理大名是：中华人民共和国香港特别行政区（Hong Kong Special Administrative Region，简称HKSAR），小名：香港（Hong Kang）昵称：港

【我的名字的来源】

关于我的地名由来，有两种流传较广的说法。

说法一：我的得名与香料有关。宋元时期，我在行政上隶属广东东莞。从明朝开始，香港岛南部的一个小港湾，为转运南粤香料的集散港，因转运产在广东东莞的香料而出名，被人们称为“香港”。据说那时我转运的香料，质量上乘，被称为“海南珍奇”，当地许多人也以种香料为业，我与其种植的香料一起，名声大噪。不久这种香料被列为进贡皇帝的贡品，并造就了当时鼎盛的制香、运香业。后来香料的种植和转运逐渐式微，但香港这个名称却保留了下来。

说法二：我是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。直到今天，“香江”仍然是我的别称。尽管有不同的说法，但可以大致肯定的是“香港”这个地名最早出现在明朝，它最初是指当时香港岛上的一个小港湾、小村落，后来才扩大为对整个岛屿（香港岛）的称呼，最后到了19世纪初，才成了当时被英国殖民者占领的整个地区的统称。

我自秦朝起明确成为当时的中原领土，直至19世纪中叶清朝对外战败，领域分批被割让及租借予英国成为殖民地，从而开通港口发展。1980年代，中、英两国落实我的前途问题，于1984年签订《中英联合声明》，决定1997年7月1日中华人民共和国对我恢复行使主权。中方承诺在我这里实行一国两制，我将保持资本主义制度和原有的生活方式，并享受外交及国防以外所有事务的高度自治权，也就是「港人治港、高度自治」。

第二次世界大战后，我的经济和社会迅速发展，不仅成为「亚洲四小龙」之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。我是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让我从一个当年只有五千人的小渔村，演变成今天有「东方之珠」美誉的国际大都会。

[怎么样？(*^__^*)„嘻嘻，很厉害吧？下面还有更全的介绍呢！]

再如：

大家好！我的名字叫贵州，我的小名叫“贵”和“黔”，我的昵称是“贵阳”。下面就请听听我的自我介绍吧。

初中地理“中国政区”教学研究

我地处云贵高原，介于东经103°36′——109°35′、北纬24°37′-29°13′之间，东靠湖南，南邻广西，西毗云南，北连四川和重庆，东西长约595千米，南北相距约509千米。全省土地总面积176167平方千米，占全国总面积的1.8%。我是国家能源大省，犹以水力和煤最为突出。“黔电东送”是南方电网中“西电东送”的主力。这是我的行政地区图： 我还兼备水、电、煤等多种能源。水能与煤炭优势并存。我的河流较多，处处川流不息，长度在10千米以上的河流有984条。2002年全省河川泾流量达到1145.2亿立方米。我的山区性特征明显，大多数的河流上游，河谷开阔，水流平缓，水量小；中游河谷束放相间，水流湍急；下游河谷深切狭窄，水量大，水力资源丰富。水能资源蕴藏量为1874.5万千瓦，居全国第六位，其中可开发量达1683.3万千瓦，占全国总量的4.4%，特别是水位落差集中的河段多，开发条件优越。

我素以“煤海”著称，煤炭资源储量达497.28亿吨，居全国第五位，超过南方12省(区、市)煤炭资源储量的总和。煤炭不仅储量大，且煤种齐全、煤质优良，为发展火电，为实施 “西电东送”奠定了坚实的基础，同时为煤化工、实施“煤变油”工程提供了资源条件。在“西电东送”的推动下，电力建设得到快速发展，到2005年末，我的电网通调机容量达到了1324万千瓦，发电量达到786.78亿千瓦小时。

我还是一个多民族的省份。全省有49个民族成份，少数民族成份个数仅次于云南和新疆，居全国第三位。世居少数民族有土家族、布依族、侗族、彝族、仡佬族、水族、回族、白族、瑶族、壮族、毛南族、蒙古族、仫佬族、羌族、满族等16个。少数民族人口占全省总人口的37.9%。

以上就是我的介绍，请大家记住我“贵州”！

王玥 初一（３）班 再如：

大家好，我是四川盆地，小名是天府之国，我的昵称叫紫盆地。

我在中国四川省东部的紫砂岩盆地。四周山地环绕，西为龙门山、邛崃山，北为大巴山，东为巫山，南为大娄山。我是中国四大盆地之一，我的周山地海拔多在1000米～3000米之间；我的底下地势低矮，海拔200米～7 50米我的名字的由来，我的中部为方山丘陵，主要由紫红色砂岩、页岩组成。岩性疏松，其北纳岷江，沱江，嘉陵江等支流，南纳乌江。我在形成的过程中，周围山地，高原的细沙和泥土被流水冲积到盆底，含铁，磷，钾的物质经过氧化，变成紫红色，所以我又被称“紫色盆地”。我的土壤多为紫色土，富含磷，钾等养分，这里气候暖和，利于亚热带作物生长，是我国古代重要农耕地区，所以有“天府之国”的美誉。

初中地理“中国政区”教学研究

（三）填、绘图技能训练

读图、填图是学习地理的基本技能，教师要有意识的培养学生的这些技能，加强这方面的训练，通过填、绘图练习促进学生空间位置的记忆。

1.给不同的省区着上不同的颜色

要求位置准确，颜色、符号自行设计，但边界清晰正确，装饰美观，通过同学们的填涂可以检测到他省区的界线是否明确，从而记住省区的轮廓和位置。开始可以用没有任何干扰因素的空白政区图，然后添加长江、黄河、北回归线等。

2.制作拼图

把填好的图贴在硬纸板上，然后按省区轮廓剪开，做成拼图，让学生反复练习。拼图材料，一种学生自己制做，二是学校或学生购买塑料拼图。

3.利用电脑课件flash动画进行拼图练习。4.开展竞赛活动激发兴趣、促主动学习、落实知识。

（1）填图比赛

发空白图填出34个省区的名称、简称和省会，要求：名称、位置准确书写规范，比赛结果以时间越短愈好，统计过程是首先记录填图时间，然后看正确率，一处错误在原时间上加一分钟，以时间越短为优胜。评出个人和集体奖。

（2）利用电脑拼图进行比赛，还和背地名相结合，我们开展了《热爱祖国、知晓地理、铭记我们行政兄弟》的竞赛活动。

这个过程全员参与，班级比赛一般利用中午或课间由课代表和学习委员负责，选出班级优秀选手参加全年级的比赛。年级竞赛是在班级比赛的基础上，我们年级教师也派代表参与其中，教师与同学们同台竞赛，通过教师参赛让学生感受到学习基础的重要，因为教师岁数都比较大，还能取得较好的成绩，更加激励了同学们的学习热情，对同学也是一种促进。

评判由各班出学生组成裁判组，比赛结果看时间的长短，背地名由抽签决定所回答的问题，每组题10个省区，主持人说全称，参赛者说出简称和省会，总之，主持人说一项参赛者说两项。拼图的速度和背地名的正确率作为 6

初中地理“中国政区”教学研究

每个选手的成绩，错一个地名在拼图时间上加一分钟，以时间最短为优胜。赛后裁判组进行成绩统计，评出个人成绩和集体成绩。参加完比赛学生还写了参加比赛的感想。收到了很好的教学效果。如一学生写到：“不久前，我被班级推荐为这次全年级地理拼图与背地名的比赛选手。我对此感到非常的荣幸，无比的光荣。我会以我最大的努力去为集体争得荣誉，同时我也得到了很多收获。我的目标就是：‘挑战自我，挑战成功！’”

另一个学生写道：“被班级推荐上已经够让我吃惊的了，我并不是什么电脑高手，家里的电脑难得动一动，就这回拼图，可让我有了难题！手指本来就很笨的我，再加上追求速度，我的手仿佛都不会拿鼠标了，这真让我深深体会到了一句：‘谁能随随便便成功！’我真的是有些无可奈何了。在比赛前几天的晚上，不知怎的作业也多，我又是临时上场，不练习又是不行的。

9、10点钟写完作业，坐到电脑前面的我，一看到显示器就头晕，心里是多么想睡觉。可这总归是不行的，这时我走到阳台抬头看了一下天空。突然我想到了我国有名的书法家王羲之的墨池。他为了练习书法，把自己家池塘的水都染黑了，他的勤奋真的是让人肃然起敬。于是我到卫生间用冷水洗了脸又精神的坐到电脑前面，练习起来。但我相信勤奋可以使人成功。”

还有的学生从挑战自我、相信自我的角度写道：

“有了勤奋这个重要的方面，成功还不是那么简简单单的，另一方面就是自信。人们常说：“这个世界是由信心创造出来的。”这话不错。勤奋是成功之本，信心是勤奋的源泉。

在比赛前，我一直有一种“要之不来，赶之不去”的感觉。这有可能是过度想为班级争取荣誉，自信不足的一种紧张感吧！我不想让自己总是在这种情绪中不能自拔。因此我用了最常用的方法：激励法。

在那千钧一发让我紧张万分之时。我想到名人典范——唐宋八大家之一韩愈的中举经历。韩愈初次应试，名落孙山；再次应试时考题相同，自信的韩愈竟把原先的文章一字不差的递到同一位考官手中。这位考官对他大为赏识，并把他取为第一名。我心想：我不一定像韩愈那样博学，但他这份面对困难，有所的坚定信心，却是我要学习的。

韩愈给我的信心足以使我拼命的为班级争光。现在我相信有志者，事竟成。名家之所以成为名家，必胜的信心是他主要的依靠。一旦有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的，不可思议的力量。

我相信自信者脚下的道路必将通向光辉的顶峰,我要用一颗平静的心态去面对这次挑战。胜与败并不是最重要的，主要的是参与！

还有的学生写道：“在团体比赛中，最重要的就是团结。

在比赛中，我们选择了让拼图快的先拼，背地名好的先背。给不太熟练的同学更多时间，这个应试策略。同学之间互相帮助，能让班级的水品有所提高。

这些都是我在这次地理比赛中的收获！这些收获对我今后的生活有很大帮助，同时也感谢地理老师给我们举行这次丰富我们课余生活的比赛。”

（四）编顺口溜方便学生记忆

初中地理“中国政区”教学研究

为了让学生把多个地名记住，可采用顺口溜，从不同的角度编，朗朗上口，便于学生记忆，如行政区可以从简称的角度编、有的按方位编，有的从简称角度或七个区域编等。

1.按简称编的有：

黑 吉 辽 蒙（内蒙古）陕 宁 甘 晋 冀 鲁 豫 苏 浙 皖 台 闽 粤 桂 湘 鄂 赣 新 青 藏 渝 蜀 滇 黔 京 津 沪 加 港 澳 琼 三十四个简称记心间

2.按七个方位编的有

黑 吉 辽和内蒙古 陕西甘肃新青宁 晋冀鲁豫京和津 两湖皖苏沪浙赣 两藏 重庆云贵川 两广港澳闽台琼 七个方位分得清（七个方位即东北三省、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北部）

黑吉辽蒙京津沪 陕西甘肃新青宁 山东江浙和福建 安徽江西与台湾 河南两湖加两广 西藏重庆云贵川 香港澳门加海南 左邻右舍都不远

顺口溜可以让学生自己编，以上是在进行这部分教学的一点体会和做法，感觉比传统的方法学生学习起来有兴趣，记得牢。

五、《中国政区》教学中注意的问题 在这部分教学中应注意的问题

（一）注重检测

因要求记忆的内容多，除了加强练习外，还要加强检测，课上提问和小测验相结合，经常让同学写出几个地名，要落实在笔头上。考试时岀一些综合题，检测知识的落实情况。

（二）教学中时时巩固

在教学中一定注意新旧知识相结合，在后面学习的中国地理人口、民族的分布、中国地形区的范围、我国不同气候类型的分布、讲河流等知识时都要充分结合已有的省区知识。运用的过程就是巩固的过程。这部分知识学好了，不仅对学生现在的生活学习有用，而且对他们的终身学习和发展都有用。

我的体会是，教学中教师教给学生知识重要，而想方设法调动学生学习的积极性，让学生能主动学习、能创造性学习，创设这种学习情境，在某种意义上说比你直接给他多少知识的结论更重要。