校园文化论文_论文论校园文化

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校园文化解析

将军一校徐素萍

德国哲学家黑格尔曾说：“人是靠精神活着的”如果一个人没有精神支柱，就会消沉、颓废、一蹶不振。同样，一个校园如果没有文化精神引领，它就没有自己的办学特色，就像人失去灵魂一样。所以说学校不能缺失文化精神。

一、对校园文化概念的理解

1、文化的概念

人们对文化的概念的探讨由来已久，这主要反映在文化定义的众说纷纭及其内容的丰富多彩方面。目前，学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒，他在《原始文化》“关于文化的科学”的定义被普遍认同，经过梳理我认为文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。用一句简单的话来概括就是习性，是特定人群普遍自觉的概念和方式。

2、校园文化概念的理解

（1）校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现，它是侵润人心的氛围，是一种约定俗成的规则。它是学校的精神生命和灵魂。

（2）校园文化的主要特性：一是激励性。它是贯穿学校发展始终，体现师生的共同追求，激励师生的共同成长。二是独特性。它不同于其他所有学校、仅属于自己，他人无法复制和移植。

（3）校园文化包含的内容：理念文化、管理文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等等

二、我校校园文化解析

我校的办学理念是依据华东师范大学的周洪宇博士提出的“阳光

教育”理论来进行的“阳光教育”，因此我校的校园文化建设是紧紧围绕“阳光教育”来开展的，获得了全体师生和家长的高度认同，体现了其激励性和独特性的特点。

（一）理念文化

（1）校徽的设计

校徽是一个学校的标志之一，其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知名度。我校的校徽彰显我学的办学理念和人文精神。具有象征和隐喻的功能。我校的校徽主体是开心跳跃的孩子，颜色以绿色、黄色为主，代表着蓬勃发展和热情繁荣。校徽以字母“ji”演变而成跳出圆形的束缚，主体形状为圆形，象征着团结向上，同时也代表了“阳光教育”中冉冉升起的朝阳。

（2）办学理念的确定

基于对“阳光教育”理论的学习和研究，确定我校的办学理念是：用真知和真爱为学生的幸福人生奠基。真知即正确而深刻的认识，并且真实。《庄子·大宗师》：“有真人而后有真知”。毛泽东 《实践论》：“一切真知都是从直接经验发源的。” 成语“真知灼见”是形容见解正确、透彻。亦指真正看到，确实知道。真：真的，确切的；知：知道，了解。真爱：真实、纯粹、包含情感的爱。这里指教师对学生的全部的爱，教师无私、平等又朴素的爱。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”只有真爱孩子，才是实施阳光教育的前提。

（3）校风、教风、学风、校训

校风：为人坦诚，和谐友善，做事踏实，高效创新。教风：博学善悟、诲人不倦。学风：勤学、善思、自主、合作。校训：尊师友、爱校园，做阳光的将一人!

（二）环境文化

教学楼的一楼大厅是我校阳光教育的集中体现，大厅天花板是一个硕大的校徽图案，采用内嵌的灯光的形式使校徽更加醒目。大厅的右侧的几个大字是我校的办学理念，左侧是优秀的阳光教师队伍。大楼梯的右侧是胡锦涛总书记在第23个教师节上对全国教师提出的四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。左侧是“阳光学生”所要求达到的四会：学会关心、学会做事、学会学习、学会生存。

一楼：科技篇，分为科技、生命和科技名人三部分。主体颜色以蓝色为主，象征着智慧。

二楼：德育篇，分为礼仪，安全，养成教育三部分。主体颜色以黄色为主，象征着理想。

三楼：是读书篇，分为读书、方法、好书推荐三部分。主体颜色以绿色为主，象征着生命。

四楼：艺术篇，分为艺术常识，作品展示两部分，主体颜色以红色为主，象征着阳光。

一楼至四楼的厅廊吊牌设计颜色根据楼层主题颜色而定，吊牌内容由阳光教育的十二种品质贯穿全楼。

三、构建阳光校园文化的设想

（一）阳光管理文化

在学校管理中要以人为本，坚持公平、公正、人本、精细的管理原则，做到管理科学化、规范化、人文化、制度化、艺术化。

（二）阳光教师文化

教风是勤学善悟，诲人不倦。阳光教师做到：身心健康，乐观向上，行为示范，努力做最好的自己！

（三）阳光学生文化

通过开展德育、智育、体育、艺术和社会实践等多彩活动，努力使学生达到阳光教育的育人目标“学会学习、学会做事、学会欣赏、学会生存”。

（四）阳光课程文化

我校将积极实施阳光课程文化，课堂上实施阳光课堂的“八个转变”，每位老师都将上一节阳光课堂的达标课，做到人人争做阳光教师，人人打造阳光课堂，人人培养阳光学生。围绕阳光课程文化确立

本学期学校的教研主题是：“以学定教，将课堂的主动权还给学生。”我们还将以阳光教育十二个品质为载体，开发德育校本课程。

（五）阳光环境文化

一是要加强管理，从管理的细节之处保持环境文化的完整、洁净；二是要用心使用，制定相关的使用记录，精心维护，及时报修；三要努力形成“三jing”文化：即净 ——环境洁净，内心干净；静 ——环境宁静，内心恬静；境 ——环境优美，境界高尚。

（六）五大校园文化之间的关系

五大校园文化之间并不是孤立存在的，而是互相制约、互相发展、互相促进的。五大文化共同的核心价值是：塑造师生心灵的阳光。最终的追求是通过教育塑造师生心灵的阳光，培养阳光的、可持续发展的现代人，最终的目的是对人的改造和培养。

对于“阳光校园”文化目前只是初探，一种大胆的设想，相信在建设阳光校园文化的过程中我们会逐渐实现做事大气、一身正气、洋溢才气、相处和气；心胸包容、待人宽容、做事从容、面带笑容。

应该认识到一所学校的校园文化要经历几代教师呕心沥血积淀而成，一旦形成这种稳定的思想意识、行为习惯和生活工作态度，它将弥漫在学校的各个角落和学校教育的各个方面。因此必须持之以恒，百折不挠的贯穿下去！

我们相信人因为智慧而美丽，学校因文化而恒久！

校园文化解析

将军一校徐素萍