低段语文作业多样性尝试_低段语文作业

2020-02-28 其他范文下载本文

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低段语文作业多样性尝试

【教研专题】：低段语文作业多样性尝试【教研专题的思考】：

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固所学知识，又能发展学生的思维能力，培养学生创新能力与创新意识，因此，适当布置一些作业是十分必要的。教师在作业的布置时，既要注重基础知识的训练，又要遵循新课程作业设计的放开性，应该努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合在一起，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

本学期武昌区出台了《小学语文（鄂教版第二册）学生学业水平达成度评价标准和办法》，为此我们年组重点研读了《标准和办法》，结合《语文课程标准》，我们发现：

一、全册的各单元目标重点基本都在于：

1、生字、词语的掌握；

2、古诗的背诵、课文的正确流利朗读和能背诵要背诵的部分；

3、情感体验（如感受大自然、感受亲情，体会家庭的温暖，学会付出自己的爱、学习名人优秀的品质，养成良好的学习习惯等）

二、要点的达成1、关于生字：认准字音、认清字形、清楚字在田字格的位置。

2、关于词语：借助图片或联系生活经验理解词语的意思；在理解词语的基础上展开想象，能边读边想象词语描绘的情景。

3、关于句子：读通、读懂句子，能比较不同的句子在情感、意思上的不同。

4、关于古诗：结合插图理解诗句意思、能初步体会诗句中的情感表达。

三、关于评价、检测

1、生字、词学习评价检测，主要是看拼音写字（词）、组词填空、2、词语（成语、短语）积累的检测，基本是连线（连词成句、联想写词等）、应用所学词语（成语、短语）写“自己想说的话”等。

3、古诗的检测还是以背诵为基础的填空检测。

4、口语交际的检测主要为：

1、清楚表达意思。

2、真情实感。

3、良好习惯、感情、感受的表达。

现在的学生很辛苦，家长期望过高，社会要求也越来越高，老师在现有的这种教学机制下也不敢轻易地放手，对学生进行彻底的素质教育。作为老师，我们应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。但现阶段每个学校的语文作业的量比较大这是客观存在的共性问题，我们分析过作业过多的原因：语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善的“题海战术”，也不是无味的重复，无论是从时间上看，还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反，让学生产生厌学情绪。那如何来提高学生作业的有效性，激发学生的学习兴趣的同时让教学取得较好的效果呢？本年组，经过几次的研讨，初步理顺了思路，准备从实践性作业和趣味性作业入手结合我们组对《课标》及《标准和办法》的研读理解基础上，对于低端语文作业做多样性设计的尝试，激发学生的学习兴趣。【研究内容】

从实践性作业和趣味性作业入手结合我们组对《课标》及《标准和办法》的研读理解基础上分别对：生字、词语、句子、古诗、口头表达等方面设计多样化的作业。形式包括：图文结合、制作、表演、收集、复述、小练笔等。

同时常规必要的作业一定予以保留，如生字抄写生字、听写词语、读书等。

【研究目标】多样化作业的设计：

1、关于生字：学生能更快更好更有兴趣的认准字音、认清字形、清楚字在田字格的位置，并有浓厚的识字兴趣。

2、关于词语：学生更好的理解词语意思；在理解词语的基础上展开想象，能边读边想象词语描绘的情景，适当的进行积累与运用。

3、关于句子：句子的通读更加清晰而有感情，学生对于句子的理解更有兴趣。

4、关于古诗：能更好的体会诗句中的情感表达。

5、关于口头表达：在有效的积累下，能初步运用积累的并理解的词语到口头表达中，表达的更加真情实感等。【研究策略与措施】策略：（设计方向）

生字：包括形声、会意、独体等在内的各类字，可设计字谜和拆分形式之类的作业，并配合常规的书写作业。

词语：包括成语、短语、叠词等在内的各类词，可设计表演、积累等作业，并配合常规组词、填空、连线等书写作业。

句子：包括句子比较在内的各类句子，可设计表演、比一比等作业，并可语文乐园中的书写和口头表达作业。

古诗：可设计绘画、表演在内的帮助学生理解背诵的作业，常规填空书写练习要保留。