浅谈对留守儿童的教育_留守儿童教育状况
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浅谈对留守儿童的教育
龙井市安民小学校：滕淑杰 我是一名小学教师。近几年来,我最大的感悟,是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭,怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端。从任教以来我一直秉持这样的观点,就是把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。如今,这张白纸上沾染了如此多的污浊,我身为老师,心何以堪。想必众多一线教师同行,都有着与我同样的经历与感受。
问题的产生和爆发,是因为这些孩子多了一个称呼,“留守儿童”。
在与本校同事、外校同行交流的过程中,区县中小学留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的40%左右,高的竟达到70%。然而,现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了,超高速的城市化进程,城乡二元结构,必然衍生这一社会问题。
2011年8月，湖南公共频道曾做过一期“牵手一起过暑假”的节目。怀化市沅陵县农村一批留守儿童被接到长沙，与城里同龄孩子结对共同生活了几天。给我留下印象最深的是，留守儿童李秋萍同学的结对女孩问她：“你认为幸福是什么？”时，她的回答是这样的：“幸福就是与爸爸妈妈一起吃一餐年夜饭。”她的回答令人心痛和震惊，这足以说明了留守儿童对父母亲情的渴望。因此，对于留守儿童，需要我们给予他们更多的关注、关爱和关怀。我认为班主任可以从以下几个方面努力：
一、在生活上给予他们更多的关心
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的儿童，其生活状况不容乐观。因此，班主任对他们的生活要多留意、多关心，帮助他们解决一些生活上的实际困难。如可以在节假日带他们回家一起过节，让他们享受家的温暖；可以组织全班同学为留守儿童过生日，举办简单的生日Party，唱唱生日快乐歌；可以通过家访，指导监护人科学安排饮食，尽可能满足他们生长发育的营养需要。
二、在学习上给予他们更多的帮助
一方面，由于打工父母对留守儿童学习上的帮助和监督很少，有的甚至完全没有，这就滋长了留守儿童懒于学习的思想；而另一方面，大多数留守儿童跟祖辈一起生活，这些祖辈监护人绝大多数是文盲，即使是留守儿童想好好学习，其监护人也没有能力辅导，这也势必会造成留守儿童学习的困难和吃力；此外，有些孩子平时承担农务和家务占用了一部分学习时间，这也是他们学习成绩落后的原因之一。因此，这就要求班主任和科任教师对留守儿童的学习，给予更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习习惯，发动班干部或其他优秀同学与之结对，同伴互助，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。
三、提升教师自身修养。
老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字……倘若有一天发现初中生在寝室抱着白酒瓶子喝,还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”,那是令人羞愧难当的。因此除学校一直强调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个
人修养。这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人,都可能普遍引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。
四、定期组织班集体活动。
以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。
因此，班主任要主动多与留守儿童接触，关爱关心他们。“勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。处理好关键的那一下,走进学生心灵,让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人,无愧于父母,无愧于社会”。
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