谈班集体的目标管理_班级管理目标和思路

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抓良好班风，促目标管理

彭彩霞

班级目标，是指班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，它是班级这只航船的灯塔，是班集体建设的关键。它具有导向、激励作用。

班级目标管理，是以引导学生积极主动地为实现目标而自觉努力，从而促进学生德、智、体、美、劳各方面协调发展为特征的班级管理方法。简而言之，它是用目标激励学生不断奋发进取的一种科学的班级管理方法。

班级目标管理的实施、学生素质的提高，首先得从抓班风建设入手，因为良好的班风能为目标的实现提供一个好的环境，是基础、前提。反之一个没有良好班风的的班集体，谈目标管理也是空话。

一、良好班风的形成1．运用各种强化手段营造良好的班级环境

良好班风的形成过程，就是扶持正气、打击歪风，鼓励先进，鞭策后进，调动集体成员积极性的过程。因此对好人好事、模范行为要给予表扬和奖励，使好的风气得到强化；对不良思想和行为，要坚决抵制和反对，使之逐渐消退，否则，好的班风只是一句空话。运用强化手段是良好班风形成的重要保证。班风的好坏，班容、班貌是最直观的。班主任应努力为学生学习生活创造一个清净、整洁、优美的环境，使学生一踏进教室就有种舒适感，还应在班级形成一个气氛和谐的宽松环境，这是班风形成的客观基础。

2．强化集体观念

班风的形成与建设，是由每个班级成员共同完成的。首先要增强学生的主人翁责任感，让“班荣我荣，班辱我耻”的舆论深入每个学生的心田。此外，创设有感染力的教育情景，如节日联欢活动、祝贺生日活动、探望生病同学等，让学生体会到作为班级一员的温馨之感，从而更加热爱班集体，对班级有种强烈的责任感和义务感，这样有利于班风的形成。可以说，集体观念是班风形成的思想基础。

3．组建一支精干有力的班团干部队伍

学生干部是班主任得力助手。由于他们由表现突出的学生组成，他们的先锋模范和带头作用会把中间的、落后的学生群带动起来，他们的良好的学习、行为习惯具有较强的感

染力和示范性，时时影响和推动着集体。因此要重视班团干部的培养、队伍的组建，这是班风建设的核心力量。

4．重视班主任的表率作用。

班主任是班级组织者和领导者，对良好班风的形成有十分重要的作用。青少年具有模仿的特点，他们对班主任有一种特殊的信任和依恋的感情。班主任与学生课上课下朝夕相处，他的言行、举动无不影响着学生。重视潜移默化的效果，注意因势利导，有助于形成良好的风气。

二、班级目标管理的实施 1．目标的制定

目标是班级成员共同努力的方向，制定时要发动全班同学共同参与，以增强他们为实现目标而努力的自觉性、主动性。目标要有针对性，即根据本班学生实际，非可遥不可及的。如我班的的学期目标是成为一个校文明班级。在一个总目标下又分为几个小目标（如成绩目标、宿舍目标、卫生目标、纪委目标、活动目标等），每一个阶段有实际可行的目标，这一目标的实现将为下一目标的实现打好基础。目标如果是很容易达到的，往往兴致不高。因而还要顾及远景性。此外，目标制定要具体可行的，即可操作性。

目标的制定还要着眼于素质的提高，不能光考虑学习成绩，要坚持道德素质为首的原则，因为道德素质乃素质教育的重中之重。我校校风 “学做人、学文化、学技能”中的学会做人是最为重要的，因为我们很难想象，道德素质堪忧的一代如何接受新世纪的挑战。2．目标管理的实施

（1）提高自律意识、自我管理意识。

做好宣传工作，让目标管理观念深植每个人的心田。班级成员积极主动参与目标的制定，并自觉为实现这一目标而努力，以目标来自我约束，自我激励。

（2）着眼于个体素质的提高。

集体是由个体组成的。目标管理的实现取决于每个成员目标实现与否。只有每个成员素质提高了，才能促成目标管理的实现。把班级目标具体分解为每个个人的目标，是实施的一条重要途径。

班级目标制定后，可采取“抓两头、带中间”的做法。通过以优帮差，在班级形成“帮、带”的氛围；采取“以优促优，调动中间”，把中等生的积极性调动起来，让他们从自己身边找榜样，互帮互学，提高自身素质，实现自己的个人目标，最终促成班级目标的实现。

3．目标管理的检查

检查分自我检查和学校检查。目标制定完了，实施得怎样，要落实到检查这一环节。在每个大周结束时可让学生写针对个人目标进行自我总结，如夜自习纪律、宿舍值日分数、各科测试成绩、自身行为提升等。班级自我检查可由班主任进行总结，把一大周来或一学期来班级在学校各项活动评比中的情况、学生违纪情况、成绩情况等，与当初制定的计划作对照，找出差距，明确努力的方向，才能最终实现目标管理。检查中，虽然要看结果，即目标是否实现，但更要考察过程，要看它在原有的基础上改变了多少，提高了多少。总之，既要顾及全面性，又要考虑相对性。当前，应把素质的提高作为评价的一个重要标准。

总之，在良好班风的基础上，实施目标管理，既体现学生在班集体建设中的主体作用，又是实现班级自我教育、自我管理的基本途径。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的重要力量，要挖掘这种内在的力量，使班集体在培养人、教育人，提升学生整体素质的过程中发挥更大的作用。