1、支玉恒草原教学实录_支玉恒教学实录
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1、草原
教学目标： 知识与能力：
能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。情感态度价值观：
激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。过程与方法：
通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情
学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排：2课时
一、直接导入课题，想象草原
师：咱们今天讲哪一课？
（板书“草原”）谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？
二、检查预习
1、概括内容
分自然段概括说一说。板书：草原美景 迎客 相见 款待 话别
2、分部分
第一部分是我们看到的草原上的景色。师：起个名字叫草原风光（板书：“风光”）
第二部分写的是草原上的人情,（板书“人情”）人的情感，那么，你通过预习，对整个课文有一个什么初步感受？
3、说感受
师：草原的风光是十分美丽的（在“风光”后加“美”）
师：热情好客，蒙汉情深这都表现了人情的什么？（在板书“人情”后加“美”）
4、师：这篇文章是老舍先生写的。老舍先生用他一支笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风情画。那么这幅画究竟是怎么样的呢？我们一会儿来仔细学。我先了解一下，大家在预习中，有什么问题解决不了的？
5、提出疑问
二、开始学习第一部分
1、读。师：现在大家打开书，谁能把写草原风光美的这一部分读出来？他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。
2、说。“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，这是写心情。“这种境界„„奇丽的小诗。这是写感觉。“在这境界里„„无限乐趣。”想象。写法：写景的同时抒情这叫“情景交融”。
3、读。写了什么景让老舍产生这样的情？找好句，读议。
小丘的线条是那么柔美
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花
4、顺序：从上到下
5、分句试背。
第二课时
一、感情读第一段 师：为什么作者想高歌，想低吟，你能不能把草原的柔美读出来，把作者那种沉醉的情感读出来？
二、学习第二部分
1、后半部分课文写的是作者一行人受到蒙族人民的热情接待，表现了蒙族的风情，那就得在读书中抓住富有民族特色的地方，仔细思考。大家先认真读课文，把后半部分课文都讲了哪些内容弄清楚，开始自读课文。（学生自读，教师行间巡视辅导）
2、迎客段。
“这是主人来到几十里外„„在汽车的左右与前面引路。”这句表现了蒙古族人民十分好客。有客人来了，到几十里外去迎客人，一般在我们这里，如果到别人家做客，进去就是了，从不到几十里外去迎接。
“穿着各色的服装，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来”
3、相见段
“握手再握笑了又笑”这就表现了蒙汉人民的情感是不是呢？
4、“款待”。
生：我勾了（读）“也不知怎的，就进了蒙古包„„大盘的手抓羊肉。”这里说明了蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。奶茶知道吗？把牛奶熬在锅里，撒一把盐，然后放茶。蒙族人喝的茶是那种压成块的像砖头一样的叫砖茶，砍下一块来，掰烂放在锅里面，熬出来以后，既有奶香，又有茶香，还淡淡的有点咸味，既不腻口，喝了还很香，非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点，奶豆腐知道吗？把奶晾干，蒸发掉水分以后就变成块状的了，吃的时候掰一块，有软的有硬的，软的可以用刀切，硬的可以敲开吃，别有风味。这手抓羊肉你们吃过吗？就是把羊肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅里面，炖好了以后，把它捞上来，放在一个大盆子里，端在客人面前。因为块太大，用筷子挟不住，只好用手抓起来吃，所以也叫“手把羊肉”，吃起来非常豪放。蒙族人民的特点就是非常豪放。吃东西，喝东西都是这么豪放的。这是民族的特点，明白了吧？把这些东西端上去，还要喝酒，这酒也是用奶配制的，所以叫奶酒。而且不是喝完就完了，后面写怎么喝酒的？
生：“干部向我们敬酒„„我们再回敬”，这就表现了蒙汉两族的深厚友情。
5、话别段。最后一段，谁来读一下？
生：我勾了（读）“饭后，小伙子们表演„„民族舞蹈。”我觉得这句说明了蒙族的人民非常好客。他们在吃饭的时候就非常热情，饭后，又表演节目，并且要骑一骑马，他们一起度过了一个难忘的晚上。
“蒙汉情深何忍别” “天涯碧草话斜阳”是什么意思？ 诗歌结尾，点明中心，什么中心呢？民族团结互助
二、回归整体
1、这篇课文，他先写的是 “景”（板书写“景”）然后抒发感情。（“写景”后写“抒情”）后面通过写（板书“写事”）还在抒情。板书“写事”后写“抒情”）这两个抒情的“情”共同表达了什么情感？蒙汉两族的友谊。
师：这种友谊使作者怎么样？看到风光，又要高歌又要低吟，看到蒙古人民这么热情，他对整个的草原怎么样啊？（板书“热爱”）
