意行水墨快乐成长（优秀）_文明伴我行快乐伴成长

2020-02-28 其他范文下载本文

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意行水墨

快乐成长

——儿童水墨画教学方式的探索

【摘要】水墨画，因为其笔墨渗化、高度简练、概括，常常通过寥寥几笔，生动的形象便跃然纸上的特点，符合儿童意趣而深受儿童的喜爱，是近年来开放在儿童美术园地中的一朵奇葩。通过儿童水墨画教学的开展，揭示当下儿童美术教育的本质意义——儿童美术教育究竟是在培养孩子什么？即从游戏开始，向快乐出发，唤起美好的情感，建立健全的人格，最终用审美的情感去认识世界，改造世界。

【关键词】水墨游戏走向快乐积淀素养涵养精神水墨画是我国优秀的传统文化艺术，因为它的笔墨渗化、高度简练、概括，常常通过寥寥几笔，生动的形象便跃然纸上的特点，符合儿童意趣而深受儿童的喜爱。成为开放在儿童美术园地中的一朵奇葩，是美术教学中重要的组成部分。如何在水墨画教学中正确取舍，使水墨画能跟上时代的节奏，更适合儿童的年龄特征，怎样通过水墨画教学引领儿童快乐成长，激发儿童的创作激情，培养儿童的创新精神和创造能力。本人从以下几个方面进行了思考：

一、开创游戏式教学，提高孩子的学习兴趣。

每一次水墨课程的启动，我都是从游戏开始，带领孩子们向快乐出发。谋求把枯燥的笔墨知识溶于有趣的游戏当中，使笔墨教学具有玩乐般的形式与趣味，在快乐的游戏中积淀一个人的素质，淡化目的，强化手段，重过程，轻结果。

例如：我给水墨画兴趣班上的第一节课时，当我拿着毛笔站在20位学生面前时，发现学生都很好奇地看着我手上的毛笔，我甚至发现有的学生带来了水彩笔、油画笔，直觉告诉我，学生对水墨画是-无所知的。于是我转身在宣纸上用侧锋画了具有墨色变化的一笔，然后请学生认真观察。于是学生七嘴八舌地说开了，这个问“老师，为什么你一笔画出的墨有深有浅呀？”那个说“有深墨有浅墨很好看。”于是我逐一回答了学生奇怪的问题，并向他们讲解了墨色变化的原因，趁着学生们兴致正浓，我又用毛笔在纸上轻轻一点，让他们猜猜是什么，孩子们睁大眼睛，七嘴八舌的议论着，我又大笔一晃再点两笔，然后轻轻一染，洁白的宣纸上出现了两个毛茸茸的小球，孩子们觉得神奇极了流露出想说又不敢说的样子，我趁机又用浓墨轻轻一勾，一只毛茸茸的小鸡跃然纸上，孩子们惊呼起来，觉得太奇妙了，一副跃跃欲试的样子。于是我开始让学生大胆地尝试墨点、墨线在笔墨中干湿浓淡的变化。这样，学生不仅不觉得水墨画难，还对水墨画丰富的表现力产生了莫大的兴趣。

又如：教《水墨游戏——静物》，第一步是小朋友熟悉笔墨，所以在这次活动前的一堂课，进行了用笔墨做《点线面》的游戏。何谓《点线面》？就是让用中锋、稍干的墨创造各种点和线，用侧锋、湿墨创造各种块面，加上墨的浓淡和颜色的变化，充分体现了游戏趣味性，既发展了的创造力，又初步掌握了笔墨技法。承上启下，在静物教学时也可用点、线、面游戏来完成。通过用面、用点、线、面写生花瓶里的花和水果，水到渠成完成了用水墨塑造静物的目标，这样把

烦琐的笔墨化简单了。再回头欣赏一些优秀作品，完成内心体验的再次升华。

二、开放式教学，培养孩子的创新意识

常常有家长因孩子画的不圆、不方、不正而训斥孩子：画的什么，一点也不像，擦掉重画。这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。儿童画画哪里有什么技巧，它完全是经验的积累和总结。我们成人要真实的蹲下身子，感受孩子的世界。

首先是孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来；再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来。这就是儿童画妙趣横生所在。所以我们要走出像与不像的误区，走出追求画面效果的误区。现实中，孩子常被要求学画一定要“象”，横要平，竖要直，把画画得“象”与“不象”作为学画的终极目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。

其次孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是最像。如：孩子画拿东西的胳膊会比不不拿东西的胳膊要长，画吃西瓜的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。让形的“不似”去成全“神似”，这种离形求神的画法，或者“似与不似” 之间的画法，更显得纯真可爱。我们鼓励孩子们认真大胆，顺其自然的画，画出自己的想法，画出自己的心意，创新意识自然形

成。

如二年级《水墨画花》和《水墨画树》两课都课属于造型-表现的学习领域，我首先开展走出去“看一看”、“说一说”，再回来、“学一学”“试一试”、“画一画”等活动，带领学生用身体模仿婀娜多姿的花朵、古老盘曲的树、飘拂的杨柳和笔挺的树，感受花、树的形态。与水墨中的点、线、块、面相联系，尝试各种技巧的综合运用。在创作的过程中，同时共同欣赏大师的作品，鼓励大家可以和大师们画得不同，同学之间也可以画得不同，即使是一点细微的变化，即使是一副不成功的作品，只要是表达自己真实的生活感受，都是成功的作品，值得我们学习。

三、运用多种形式教学，提升孩子的知识面。

为水墨画教学营造一个轻松活泼的氛围。课堂上让孩子用各种感官，听、看、身体感受水墨中的景和物。利用多媒体来进行图文并茂的感受，音乐和美术灵活的结合，都能起到事半功倍的效果。比如：中国画很讲究线条，为了让学生练习线条，我让学生分成小组用毛笔画浓淡干湿不同的线条来进行钓鱼比赛，又进行用毛笔画线条走迷宫，学生的兴趣非常高，通过练习，以后用线条画画逐渐得心应手。再如可以让学生一起做以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使他们产生强烈的好奇心。不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水使水墨相溶，再用长短粗细不同的笔触产生奇特的韵味，让他们在无意之中学到中国画水墨画的技巧。小朋友们边画边乐，在这样的活动里，画画不仅是画画，它早就成了孩子们无限

热爱的游戏了；孩子不但感受到了乐趣，更如打开了宝山的神秘大门，发现了许多奥秘，自然激发起他们的好奇与冲动，使它成为孩子们渴望试的一种活动。

结合画展，领略大师们的艺术风范。有效利用欣赏课组织学生多看齐白石、李苦禅、崔子范等传统画家的作品，提高欣赏水平；再鼓励学生利用节假日结伴到博物馆或艺术中心去观赏看现代艺术大师的作品，从中扩大同学们的艺术视野和空间思维能力，给他们的作品也注入了新的活力。儿童那神秘莫测的笔墨，潜伏着巨大的艺术能量，这和一些大师产生返老还童、返璞归真的老来变法，真是殊途同归。这种新的水墨变化，让学生有一个建构主客观经验的空间，使同学们在相互合作中不断获得多种绘画行为的主客观体验。对于他们的创作实验不宜过多干预最好让他们在无拘无束的状态下快乐的进行，在他们需要的时候再给予适时的指导。老师的任务是发现和肯定他们的成长，赞扬他们的创造性，保护他们的兴趣和自信。

综上所述，美术的终极意义是让孩子快乐、健康的成长。它是抽象灵感的点燃，是创造性思维的自由表现。通过水墨画的教学，并不在于孩子的绘画技能有多么熟练，或画出了什么惊人的杰作。在水墨画活动中，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让学生在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程会使学生体验成功，唤起美好的情感，建立起健全的人格。走入社会，这种早期的审美创造经验，无论用于何种工作、何种生活，都能使他们用审美的情感去认识世界，改造世界，合群地生活在社会中，并以自己的创造性为社会做出贡献。我们美术教师应该在教学实践中不断地钻研探索，寻求灵活可变的途径、对学生进行因人而异，有的放矢的引导，最终带领他们通过中国水墨画这个妙曼多姿的艺术形式走向更加多彩的人生。

参考文献：

水墨画》

福建美术出版社湖南美术出版社《儿童美术课堂

《儿童美术教育丛书》

与美同行,快乐成长演讲稿

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