浅谈高中英语定语从句的教学方法_高中英语定语从句教

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浅谈高中英语定语从句的教学方法

摘 要：英语课堂上应由“以教师为主体”转变为“以学生为主体”，大胆让学生去思考，去创新，让学生学会自我归纳总结，学会运用所学知识解决生活中的实际问题，从而实现英语学习的真正意义。

关键词：高中英语；定语从句；课堂教学；方法

“定语从句”这一语法是高中英语的基本语法项目，也是非常重要的一个学习环节，是否能将这一语法学好，对学习整个高中语法起着至关重要的作用。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们知道什么是定语吗？

生：修饰名词的词是定语。

师：很好，那么哪些词可以作定语呢？

生：形容词可作定语。

生：名词可作定语。

生：介词短语可以作定语。

生：分词可以作定语。

师：同学们说得非常好，以上大家说出的内容都是我们以前所学的可以作定语的内容，本节课我们来学习另外一种可以作定语的形式，即定语从句，它也可以作定语。下面请同学们想一想，什么是定语从句？

生：如果一个句子作定语，那么这个句子就叫作定语从句。

师：非常正确。定语从句相当于什么词性呢？

生：相当于形容词。

师：你们能举出含有形容词作定语的句子吗？

生：She is a beautiful girl.生：It is an interesting book.师：很好，现在请同学们把每一个句子分解成两个句子。

生：She is a girl.The girl is beautiful.生：It is a book.The book is interesting.师：不错，那么如何用其中的一个句子来修饰另一个句子中的一个名词，这就是我们这节课要研究的问题。

上述内容是本节课内容的“引课过程”，通过层层设问的方式，激发了学生求知的欲望，让学生根据已会的知识来逐步接近新的知识，笔者把新旧知识结合在一起，抓住新知的本质，尽可能使设计的问题呈逐步上升的趋势，提高学生思维的密度和效度，让学生有“够一够，摸得到”的成就感，从而促进学生主动思考的积极性，最终达到乐学善思的目的。

二、小组合作，学会归纳总结

在学习过程中，学生的学习不应该是被动地接受知识，而应该对所学的知识主动地选择、加工和处理，从而形成自己对新知识的一个认识、评价以及运用。因此，教师上课不能自问自答，应该让学生自己通过探讨、研究，最终得出结论。例如，定语从句中的关系代词和关系副词的选择是一个重点内容，也是难点。当先行词是“时间”的时候，学生就想到用“when”，当先行词是“地点”的时候，就会用“where”，尤其是当先行词是“reason”的时候，很多同学都会想到用“why”。笔者为了解决这个问题，先给同学们列出几组相对应的习题，把学生分成4组进行讨论。习题如下：

I still remember the day______I spent last summer.I still remember the day____I first came to Beijing.This is the house_______I lived in two years ago.This is the house_______I lived two years ago.The reason_______he explained is not true.We don’t know the reason_______he didn’t come.给学生时间讨论之后，笔者找出每组的代表到讲台前分别讲述本组的解题思路，每个同学都有自己独到的见解，后来笔者又让他们来推翻彼此的观点，这简直就像是一场小型的辩论会，全班同学都在一边思考问题，一边找证据反驳对方。经过一段时间后，结论自然而然的就在同学们的唇枪舌箭中见分晓了。最终的结论为：判断定语从句是使用关系代词还是关系副词，要先分析定语从句中缺什么成分，而后再看先行词，如果只用先行词来判断关系词就会出错。通过小组讨论，增强学生的合作意识；通过小组辩论，激发学生求真欲望；通过彼此纠错，达到共同提高的目的。

三、理论与实践相结合，学以致用

在现代课堂的教学中，教师要给学生营造出一个探讨的氛围，引导学生利用所学的知识去解决日常生活问题。尤其对英语这一学科而言，很多学生是为了考试这一目的而学习，失去了学习一门语言是为了更好地去应用这一重要意义。教师应该利用课堂发挥学生的主动性，让学生通过学习来切实解决生活中遇到的问题。笔者在“定语从句”这一课中和学生一起探究了学习定语从句的方法，真正意义上理解了这一语法意义。为了让学生更好地应用定语从句，笔者给同学们布置了任务，应用定语从句结合生活实际写一篇120字左右的短文。通过这个训练，一方面是让学生更好地理解本节课的知识，另一方面是让学生体会到学习是为了更好地生活。通过展示每个同学的短文，学生之间可以互相学习，交流经验，取长补短。

用以上的方法学习“定语从句”这个语法项目，学生感受到了学习的乐趣，真正参与到了英语课堂当中，并在实践中得以应用。这正体现了新课改后，要着重凸出以“学生为主体”的教学理念，让学生成为课堂的主人，让学生在教师的引导下去积极思考问题，寻找解决问题的办法。最终可实现学生学会自主学习的目标，形成自主学习的习惯，最终把英语当成是一种爱好，而不是一种负担。只有这样做，学生才能真正地感受到学习的快乐。

（责任编辑：符 洁）