自主高效课堂学习小组建设方案_高效课堂小组建设方案
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自主高效课堂学习小组建设方案
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课程改革的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序动作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实交效，加强学习小组的建设是关键。
一、前期思想教育
在组建学习小组前一定做好思想引导，对学生进行纪律性、合作竞争意识和集体荣誉感的教育，班主任一定做好充分准备。
二、小组组建
1、分组的基本要求：（1）各合作学习小组学习成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。女生较细心，听话，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，但比较粗心，往往注重结果，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。（3）还要考虑家庭条件等因素，要让家庭条件好的和家庭条件差点组合在一起，给他们在学习和生活上提供相互帮助的空间；（4）尽量不允许学生之间进行自由选择。因为学生通常喜欢选择与自己性格相似或成绩相当的同学在一起，这样会出现小组间的较大差异，不利于各小组开展学习活动。
2、分组的方法：以学习成绩为主，将全班学生分成均等的A、B、C三个等次，在此基础上将各等次的学生平均分成八至十二个合作学习小组，每组4—6人，小组内成员座位最好让成绩好的坐中间，这样容易结成学习对子。
2、选好小组长。各组最好选1—2名学生任组长，负责组内成员的学习以及日常管理。如何选呢？（1）小组长必须有较强的组织协调能力、语言表达能力、服务意识、强烈的集体荣誉感和大局观念；（2）小组长必须由学习能力强的同学担任，他要成为本组的“学习领袖”；（3）小组长还要有较强的自制力，能率先完成老师布置的学习任务，不会因为自己的落后而影响本组的合作；（4）小组长最好采取个人申请或老师推荐，并由本组成员认可的方式产生，这样小组长在本组才有号召力。（5）小组长可以实行任期制，期满后实行组内民主选举，可以连任，这样对小组长是一种鞭策，对其他同学也是一种机会。
3、给小组起一个响亮的名字。各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。
三、明确小组长的职责
1、及时主动的向班主任、任课老师汇报工作，领取学习任务；
2、要组织组内成员按时完成老师布置的自主学习任务和各项作业，组织组内帮扶辅导，督促学习对子互纠互查，改正错误。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作；
3、要组织、带领全组同学开展课内外合作学习，并检查本组成员自主学习的质量和效果，帮助小组成员解决疑难问题，同时通过组间交流解决本组不能解决的问题；
4、根据本组成员的兴趣爱好等特点，组织丰富多彩的课外小组活动和本小组的宣传活动，如写字、诵读比赛等；
5、要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，还要组织小组进行阶段工作总结，包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等；
6、及时对本组进行评价。小组长要组织本组成员在小组成员自己评价的基础上，对本小组工作作出中肯的组内评价，找出存在的问题和不足，明确下一步努力的方向。
7、负责日常管理的组长要对组员进行日常管理、量化并做好详细记录。
六、建立小组长例会制度。
每大周周末由班主任或班主任委托班长召开一次小组长会议，总结一周工作取得的成绩，解决小组一周工作中存在的问题，明确下一周的工作要求。并把小组长会议的主要内容在下周一班会课上进行通报；
四、建立小组考评制度
把各小组的主要工作进行量化（可以是粗线条的），一大周一小结，一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。
五、强化对小组长的培训
1、加强思想教育，让小组长们明白，自己当上小组长之后，就变成了一个“小老师”，应当发挥老师的职能和作用。
2、班主任对小组长进行定期培训，可以利用周例会时间，班主任与组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高；
3、班主任和科任老师要敢于放手，善于放手，充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。
六、加强对小组成员的培训。
1、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己系统、深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平，最好的学习方法是讲给别人听。
2、在学习过程中要给学困生特别的关注。给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
3、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。
4、通过班会和活动的开展，培养学生的团队精神，让学生明白只有大家团结合作才能共赢的道理。
5、培养学生良好的学习习惯。自主学习时要教会他们聚精会神，专心致志，要动口（该读的要开口读、该问的要主动问，问老师、问同学）、动手（不动笔墨不看书，要把重点知识在书上划下来，难点、疑点做好记号）、动脑（要学会思考）。教会学生展示的方式。口头表达要声音洪亮，声情并茂，书写规范，站姿端正，目视学生。如学生在表述观点时，教师可为学生提供一些发表意见的模式：“我认为„„的意见是对的，但我有补充„„”，“我是这样认为的„„”、“这个问题请同学们把课本打开，翻到××页，课本上是这样描述的，谁能用简洁的语言概括一下”、教会学生学会关注每一个动作、声音和内容，以此形成自己的见解。合作交流时，告诉学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再提出；遇到困难，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题。
自主高效课堂学习小组建设方案
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