高中作文教材纲要_高中作文教材

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高中作文教材纲要

第一册

第一单元感受和思考

学习重点1.培养感受与思考生活的意识；2.写出自己的独特感受和对生活的认识

写作指导1.感受生活，用心观察周围的社会生活；2.思考生活，认识客观事物，并把感性认识上升到理性认识 写作练习1.抓住瞬间的独特感受以及引发的对生活的思考，写出一个片段；2.自拟题目写一篇作文表达自己的某种感受和思考

第二单元想象与联想

学习重点1.了解想象与联想的表达功能 ； 2.在写作中恰当地运用想象和联想

写作指导1.利用事物间的相通、相近、相似、相反的相联，突出事物的形象性；2.根据经验、认识对未来进行想象

写作练习运用想象，自拟题目写作

第三单元再现与表现

学习重点再现客观事物，要熟练运用叙述、描写、说明等表达方式，提高表现情感的能力写作指导1.寓情于叙事，对往事的回忆要因事而动情；2.寓情于写景，情感寓于景物描写中，情景交融；3.寓情于义理，把情融于议论中，既是议论也是抒情，情景交融

写作练习记生活中的一件小事

第四单元个性与创新

学习重点突出个性，力求创新

写作指导思想新、材料新、表现新形式

写作练习1.读《精神救助》后，用全新的人物、故事表现同一主题；2.借鉴《阿Q新传》写一篇故事新编 第五单元自由写作实践

从生活中捕捉材料、思想写一篇文章

第二册

第一单元写出人物的个性

学习重点记叙人物二三事，并借细节表现人物个性

写作指导1.选材恰当，从不同的侧面表现人物个性2.真实生动的细节

写作练习写一篇表现人物个性，有真实生动的细节的文章，题目自拟

第二单元写出事件的波澜

学习重点体会叙事时波澜起伏的效果，了解一些波澜起伏的方法

写作练习1.利用事件本身的曲折、复杂性2.了解写作方法

写作训练叙事具有一定的起伏变化地写一篇文章，题目自拟

第三单元条理清楚地说明事物

学习重点了解说明文的结构、顺序

写作指导1.按时间顺序写，以灵活的方式交代时间的变化；2.按逻辑顺序写，了解事物内在联系； 3.按空间顺序写，注意参照物的选择

写作练习写一篇关于防治近视眼的重要性及方法的文章

第四单元生动形象地说明事物

学习重点生动形象地进行说明的方法

写作指导1.内容上穿插传说、趣闻 ； 2.表达上适当运用描写；3.语言上巧用拟人、比喻等修辞手法 写作练习写一篇说明文

第五单元自由写作实践

选择一篇材料进行扩写

第三册

第一单元议论要有理有据

学习重点论点正确、新颖、有针对性，论据可靠、典型、新鲜

写作指导立论要有针对性，要有新意，有据

写作练习针对生活中的实际问题写一篇议论文，做到有理有据，材料新鲜

第二单元议论要有条有理

学习重点学习并列式论证结构，递进式论证结构

写作指导1.并列式是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐步论证；2.递进式是在前面论证的基础上进行的写作练习自拟题目，写议论文

第三单元诗歌

学习重点分解诗歌写作的一般特点，学习运用意象、比喻、象征写作诗歌

写作指导1.新颖构思，奇特想象2.运用意象表现丰富真挚的情感3.运用比喻、象征

写作练习针对生活中的实际问题写一篇议论文，做到有理有据，材料新鲜

第四单元散文

学习重点1.了解写景游记散文的特征2.学习写作写景游记散文

写作指导1.突出景物特征和地方色彩2.详略得当

写作练习题目自定

第五单元自由写作实践

就人文学科的某一问题进行议论文写作

第四册

第一单元作点辩证分析

学习重点学习在议论文中作点辩证分析

写作指导学会在议论中作辩证分析，重视辩证地看待问题，实事求是地分析事物

写作练习议论文写作

第二单元札记、随笔

学习重点了解札记、随笔的文体特点，并学会写札记、随笔

写作指导写札记、随笔要切记文贵平实、自然，并用勾勒

写作练习写一则短小札记

第三单元小小说

学习重点了解小小说的一般特点，并运用写作

写作指导立意新奇、情节完整，结局出人意料

写作练习观察思考，提炼社会生活，自拟题目写一篇小小说

第四单元寓言故事与科幻小说

学习重点了解寓言故事与科幻小说的基本特征

写作指导注意科幻小说的科学性、预见性、文艺性

写作练习自拟题目，写作练习

第五单元自由写作实践

为看过的戏剧写一篇短评

第五册

第一单元综述

学习重点了解综述的写法、学写综述

写作指导第一，收集和辨析材料。第二，安排好结构。第三，语言表达要恰当。

写作练习关注近期校内发生的比较重要的事件或动态，做好追踪采访和资料搜集，写一则综合消息。第二单元科学小品

学习重点1.学习信息筛选与信息加工2.学写科学小品

写作指导写科学小品要有科学性，生动有趣，通俗易懂

写作练习写一篇关于货币起源的科学小品

第三单元自然科学小论文

学习重点了解自然科学小论文的特点，学习写自然科学小论文

写作指导1.论文的选题要小，内容较浅；2.材料真实可靠，语言清晰；3要有创造性

写作练习自选题目练习

第四单元社会生活评论

学习重点1.关注社会生活，培养创新意识 2.练写社会生活评论，提高议论表达能力

写作指导1.积极关注和投身社会生活，要有社会责任感。2.严密结构，巧用评析方法。

写作练习就某一社会现象写一篇评论

第五单元自由写作实践

从现实生活中拟出一个话题，交流、讨论后写成文章

第六册

第一单元立意与选材

学习重点了解立意和选材的要求，在写作实践中处理好立意与选材的关系

写作指导立意创新，情意并重，选材切合文章主旨，有丰富意蕴

写作练习自拟题目写论文

第二单元思路与结构

学习重点1.学习信息筛选与信息加工2.学写科学小品

写作指导写科学小品要有科学性，生动有趣，通俗易懂

写作练习根据自己的情况，自拟题目写作

第三单元文体与文风

学习重点培养文体意识，树立良好文风

写作指导注意不同文体在内容、结构、表达方式、语体等方面的区别

写作练习自拟题目写作

第四单元本色与文采

学习重点了解文章要保持本色的道理，并写出文采

写作练习自拟题目写作，要求文情并茂，保持文章本色、文采

第五单元自由写作实践

以“学会生存”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟

我对高中作文教学的看法

新教材将高中三年的写作教学分为三个阶段：第一阶段（第一册），按照写作心理的几个方面编排，力图使学生把握写作运动的内部规律，以便从根本上提高学生的写作能力。第二阶段（第二至五册），主要培养写作记叙文、议论文和说明文的能力，培养写作几种常用文体的能力，并引导学生尝试文学创作。第三阶段（第六册），按照写作过程的几个方面编排，力求使学生把握书面表达的规律，以有利于提高学生的书面表达水平。

这样的编排是有很大科学性的，但也存在界限模糊的不足：第一阶段，主要训练学生把握写作的内部规律，但实际写作中，难道就要求学生不注意写作的文体吗？这样学生往往写出的文章“四不象”（既没有记叙文、议论文、说明文、散文等的文体特征）。学生的习作中往往也有文学创作的成分，这就和第二阶段分文体写作，尝试文学创作混在了一起等等。这些界线的模糊实际上反映的写作的复杂性，写作是习作者的语文综合能力的反映，要写好一篇文章，就得调动各方面的知识储备，就得进行各种心理活动，就得遵循各种写作规律。因此，把训练学生写作过程说成是螺旋形上升是形象而准确的。如果在教学中过分注意训练的阶段性，每次侧重于一点，整个训练过程显得前后不连贯，甚至支离破碎。