毫米的认识_毫米的认识图
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第六课时
课
题：面积单位间的进率
授课时间：
课
型： 新
授 教学方法： 探
究
教
具： 多媒体（长方形、正方形模型）
教学内容：教材第82～83页例4及“做一做”。教学目标：
1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确 地进行常用面积单位之间的改写。
3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教学过程
一、猜测引入：
谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的 正方形）。
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人 小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们 认为是100。„„）
看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积 单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
二、引导探究，发现新知
（一）推导1平方分米=100平方厘米
1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多 少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开
动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
(1)学生动手操作，教师巡视。(2)请各小组汇报实验的结果：
①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排 每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100 平方厘米。
师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法 吗？
②我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10 ×10=100（平方厘米）。师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？
③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正 方形面积是10×10=100（平方厘米）。
师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接 将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分 米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 „„(100平方厘米)。
师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是 100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板书：1平方分米=100平方厘米
（二）知识迁移
1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么 同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？
（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是 多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。板书： 1平方米=100平方分米
(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。
2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。
面积单位：两个面积单位间进率是100。
3、作业设计：（1）练习填空：（出示投影片）
1米=（）分米
1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米（2）83页“做一做”。
8平方分米=（）平方厘米
5平方米=（）平方分米 300平方厘米=（）平方分米 评价时请学生说出想法。
（3）改错：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米
三、全课小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教学反思：
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