数学教学中PPT与板书的矛盾_小学数学教学研究
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线性代数教学中PPT与板书的矛盾
线性代数作为理工科类课程最重要的基础课之一，其重要性是不言而喻的。但其理论性非常强，应用性比较弱，在工程、计算机领域等虽然有大量应用，但可以直接用来给学生展示的实例却很难找，如何让学生对这么一门抽象的、逻辑推理严谨的数学基础课有兴趣，而且是持续的兴趣？
我们在教学中，越来越多的老师开始使用多媒体来教学，将多媒体技术与传统的教学手段进行结合并应用于线性代数的教学中，但如何形成良性结合，却是困扰着广大线性代数老牢骚老师的问题。在上午的老师交流中也发现，大家对这个问题仍旧有很大的争议。我以前更倾向于支持用多媒体。因为多媒体相比较于传统的板书教学手段来说有很多优点。
比如，一、能够扩大课堂的容量，提供更多的信息量。降低线性代数课堂的板书，因为数学板书通常很多，费时、费力，而用多媒体教学可以将多媒体教学的一些重要的定义、重要的纲目、概念、图形、公式、原理等用文字或图形显示出来,向学生提供更多的信息;可以节省板书的时间，同时增加更多的讲解。
二、可以更直观的展示一些数学求解的过程，可以给出形象的图形、动画、音频、视频等。降低传统教学的抽象性，增加学生的兴趣。如24日下午，郑教授在讲解行列性质的几何意义中用图形展现消法变换，同底同高等面积，非常形象，生动。
线性代数一两节课用实例或者生活引例引起学生的兴趣不能，但一个学期都让学生都有兴趣却很难。我们无法每个数学理论都能找到合适的实例。而且不用板书逻辑推导，学生的注意力的确容易分散。怪不得以前大学的数学老师--孟教授等数学名师都喜欢用板书，而不是使用PPT，以前我以为是老教授对多媒体等现代的技术使用不熟练而不愿意用，现在看来，非也。要将数学逻辑的精髓讲清楚，没有板书，没有直接的每一步推导过程，甚至每次教授的故意或非故意犯错都能给学生提供知识和数学课上不可多得的乐趣。而PPT无法传递这种推导的乐趣和紧紧抓住学生的注意力。让他们一起动手，一起在推导，一起在进步。我们现在过多的使用多媒体，尤其在线性代数学上，我感觉并不是很好的教学手段。但如何结合？我也没找到好的方式，希望教授能提供些建议，或在以后的教学中不断尝试。
