班干部培养之我见_小学班干部培养之我见
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班干部培养之我见
三星小学俞金敏
在交流今天的话题之前，我想先跟大家分享一个故事。
清代嘉庆、道光年间的名将杨遇春是一介武夫，身经百战，靠勇敢和胜迹，由武将改任文职，官任陕甘总督。一天，他进觐见清宣宗，道光皇帝忽然问他：“你公事之余看不看书？”杨答：“臣不识字。”皇上又问：“那么饮酒吗？”答说：“臣不善饮。”皇上说：“那你空下来怎么消遣？”答道：“听打鼓说书。”道光说：“听说书当然不错，那公事怎么处理呢？”杨回答：“钱粮财赋由藩司负责，法律刑事由臬司负责，领兵防务由提督镇统这些军官去处理，为臣协调促使事情办成而已。”道光听后高兴地说：“你真是一个名副其实的总督啊！” 其实，我们的班主任何尝不是这样的一位总督呢！今天，我就和大家交流总督如何培养下属，即班主任如何培养班干部的问题。
在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“选—树—帮—放—评”的培养工作流程，收到良好的效果。
一、选，即选出合适的人选。
培养班干部，第一步就是选人问题了。很为班主任考虑到班干部是为班级大众服务的，所以大多会采取民主选举的办法，我也比较赞成。但我觉得，在民主的基础上，教师的推荐也不失为一种好办法。因为有些学生虽然成绩不是很突出，但他负责、工作能力强，这样的人才我们完全可以利用。就像我们班的现任班长，能力强，在班内威信高。但以前，每次选票她都落后于其他班干部，我细细地了解了原因，原来是我们班男女生严重失调，男生很多都选了男生的票，再者，她在管理班级时因为过于严格、苛刻，所以票数一直低据不上。在得知这种情况后，我就充分肯定了他的表现，并主动表示支持她，让他当了班长。
二、“树”，就是要在班集体中树立好干部的形象。
《孙子兵法》论述到为将者应该具备的素质时，提到了以下四种素质：智、信、仁、严。班干部是班级中的将帅，我认为班中树立良好的班干部形象，不妨从这四个方面进行培养。“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，得到更多同学的拥护。我经常在班干会议上说，学生的首要任务是学习，作为班干，你的学习成绩可以不是顶尖，但一定要是一个把学习放在首位的学习积极分子，是一个时时保持追求上进的劲头，刻苦钻研的学生。要以良好的习惯在班中起到榜样作用。
“信” 是指信用、信誉。我要求每个班干诚实守信，说到做到。在平时的生活，学习中，1
规范自己的言行，不轻易许诺言，答应别人的事要努力做到。做不到要给予合理解释，力求得到他人谅解。要给其他同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。
“仁”是个人道德素质的体现，班干部应该懂得体恤和宽容同学。要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。同学得到包容和谅解，肯定会对班干有所感激，这样威信自然而生。
“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。班干部是班级的领头羊，他们的行为对班级有很大影响，甚至直接影响到整个班级的大多数活动和学习。因此，我常教育他们，要做出表率，具备良好的行为习惯，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部在严格要求自己的同时也要严格要求其他同学，要按照班级制定的制度进行管理，不偏不倚，公正评判，这样才能让同学们心服口服。例如我们班的班长张爱诗，她严格遵照班级规定，要求班上同学保持安静看书的良好习惯，不影响他人。遇到违反纪律的同学，不管是常调皮捣蛋的还是自己的好朋友都及时给予严厉批评，决不手软。同学们都说她是“女包拯”。
三、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作。
1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如班长在老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报；副班长配合班长开展工作；学习委员负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；宣传委员和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺；劳动委员指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作；体育委员帮助和督促班级同学认真做好广播体操等等。
2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的力量。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。同时要给予充分的信任，教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。
四、“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。
等班干部熟识了工作之后，教师要适时的走向幕后，大胆的让小干部去组织和管理，让
他们更好、更大的发挥干部作用。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我总是不断地制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉路队长由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导；每天中午的看书时间，我人虽坐在教室里，但我从不告诉学生什么时候开始看书，什么时候休息，因为这一切，值日班长早在做了；高年级的早读，我现在也很少组织了。我总是在事先告诉值日班长早读该做些什么，然后由他来组织安排，我呢，也常常故意迟到教室，看到优秀的表现，我总是在全班同学面前大张旗鼓地表扬，碰到不好的表现，我总是在事后悄悄地告之值日班长。还有，班级的卫生工作，我也已全交给劳动委员了，每当学生问我劳动方面的事情时，我总是说：“找劳动委员，我也得听他的安排哩。”也许是因为有了我对班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，就连一个一个小小的学习组长，也能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，他们的工作态度在很大程度上由被动转向了主动。
五、“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。
在班干部培养中，班主任要不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。
总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。
