教师的幸福人生_肖川教师的幸福人生

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《教师的幸福人生与专业成长》读后感

什么是幸福？幸福是一种感觉，每个人的感受和体会都不同。人生包含工作、生活、娱乐等不同的内容，此书从工作这个视角，并且是教师这个特定的行业出发看待幸福，书中有许多可供借鉴之处。现代社会竞争日益激烈，普通百姓的生活成本和生活压力与日俱增，据调查，越是大城市人们的幸福指数越低。并且不论什么阶层，人人都认为自己是弱势群体，因为每个人身边都有鲜活的例子证明自己处于弱势群体一族。作为教师，这个几乎等同于弱势群体的职业，要想幸福地工作和生活谈何容易。肖川教授认为：增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养。而教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。良好的专业心态用肖教授的话讲就是：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。对此论断，我非常认同。

“接受现实”。现实是我们所处的生存环境，有社会环境、工作环境和个人的生活环境。大部分是我们个人所无法改变的。以前我们个人可以改变的生活环境也随着物价、房价的不断上涨而成为一种痛。有位先贤曾说过：改变不了环境就改变自己。初出校门的年轻学子有几个不是抱着改天换地的豪迈踏入社会的？又有几个不是被生活磨去了棱角的？人至中年，我以为只有勇敢的面对周围的环境，接受这

个事实。这是最基本的态度。

“悦纳自我”。悦，使自己愉悦；纳，接纳，也就是宽容和谅解自己，保持一个积极乐观的心态。要养成善于从工作中或生活中愉悦自己的心态，善待自己，正视自己的错误与不足，并以积极的心态加以改正。

“心存感激”。简单来说，心存感激就是对爱的感知和对爱的回报。有人说感知幸福也是一种能力。有些人缺乏这种感知，对别人的给予麻木不仁，对别人的奉献漠不关心，这种人自己很难幸福，更不用说对社会的回报。如果有颗知恩图报的心，就必然会时常被一些小事而感动，就自然会给自己以正面的引导。“追求卓越”。接受现实不是满足现状，悦纳自我不是不图发展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目标要求。特别喜欢其中的一个小故事：一个木匠行将退休，老板却要让他再盖一栋房子，他很不情愿每日应付，没想到最后老板把那幢房子的钥匙给了他。我们每天都在书写自己的人生，却常常没有竭尽全力，最后我们会无奈的发现我们不得不住在自己所盖的房子里面。如果可以重来，情形也许会大有不同，但覆水难收，我们自己就是那个木匠！从这个意义上说，追求卓越与其说是我们追求上进的一种希望，倒不如说是我们生存的必需，如同阳光空气，不能缺少，否则，我们就只能自作自受，住进自己“奖给”自己的危房。

境由心生，环境是由态度生长出来的；你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成功与失败，全在我们怎么看。态度决定行动，看问题的方式决定了主观幸福。