小学硬笔书法教学点滴_小学硬笔书法教学
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小学硬笔书法教学点滴
玉联中心小学 洪小红
现代社会，电脑普及，一键在手，各种字体搞定，可谓方便快捷。人们渐渐习惯了这种生活。于是，书法不太被人们重视了，特别是有的家长只注重小孩的文化成绩，几乎没有家长愿意让孩子花一定的时间练习写字。若长此以往，中华传统的书法艺术将逐渐被人们和社会遗忘。好在国家教育部早在2011年就颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》，明确规定：在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。明确提出了“中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。”同时，还规定了：书法教育培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
随着课程改革的深入，现在的书法教育也被越来越重视了。我校历来十分重视书法教育，书法教学早已进了课堂。学校的办学特色中也倡导：以书法修身养性。本人对书法颇为爱好，多年任学校高年级8个班的书法课教师。在日常的书法教学中，摸索出了小学硬笔书法教学的一些点滴做法。
一、激趣引路是重点
兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有主动性。学生开始练习硬笔书法之前，我先向学生讲述一些著名书法家发奋练字、如何做人的经典故事；收集一些非常漂亮的硬笔书法作品进行展示，供学生欣赏，接受美的熏陶；教师出示一些不同的字体或繁体字，让学生开展猜一猜的游戏，在愉快的游戏活动中，学会知识，激发兴趣；我也经常把自己书写的硬笔书法作品作为奖品奖给表现优秀、写字有进步的学生„„在教学中不求写得多、写得快，而是力争少而精，学一个会一个，写一个要写好一个，培养学生的自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对硬笔书法产生兴趣，继而达到持之以恒的效果。在每次讲评学生的习作时，将习作投影到展示平台上，选出美观、整洁的笔画或字体，进行肯定、表扬，希望能继续发扬。同时也指出需要改进的地方，希望同学们在以后的练字中引起充分的注意。这样的教学评价方式，增强了学生练字的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的欣赏能力。为进一步学好硬笔书法奠定了坚实的基础。
二、习惯培养是关键
俗话说：习惯成自然。书写硬笔书法也离不开良好的习惯，小学生年纪小，模仿能力特别强，从小养成良好的写字习惯至关重要。“练字必练姿”，“姿”是写字时身体的姿态和握笔的姿势。写字时要牢记“三个一”：眼晴离纸一尺，身体离课桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸。正确的写字姿势对于小学生来说尤为重要，但小学生开始时不能坚持，就需要老师经常提醒，甚至可以先不急着写字，而是先训练好姿势，再考虑练字。这样才能有利于小学生身体的健康发育，培养学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的道德品质。其次，要经常教育学生多看、多学、多写，变“要我写”为“我想写”“我要写”。在练习的过程中，要教导学生修身养性，更多地体验成功的喜悦和快乐。叶圣陶先生说过：“写字是一种技能，一定要经过练习才能会，才能好。练习写字当然用手，可是同时要用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然，写字的技能就掌握了。”
三、优化教学是根本
书法课程不同于其他需要考试的科目，更多的是教师指导学生如何写字、怎样把字写好，促使学生乐于学习和练习。而优化教学方法、方式和采用不同的教学手段，则是搞好书法教学的根本所在。
1．循序渐进的教学模式
每节书法课，我都采用循序渐进的教学模式，从引导、观察开始，先让学生自己尝试书写，再进行对比分析、小结，然后我再进行示范讲解，之后让学生正式练习，最后进行作品的展示和评议。
2．讲练结合的教学方法
如果理论性的知识讲得过多，学生难以认真听课，也不一定记得住，教师要尽量做到精讲少讲，让学生多练多写。而教师的示范书写，则往往会给学生留下较为深刻的印象，边讲解边示范效果最佳。坚持讲练结合的教学方法，便于我们发现问题时能及时解决。
3．新旧融合的教学手段 将现代高科技教学设施设备用于书法教学，能提高教学效率，起到事半功倍的作用。教师将范字在电脑展示平台上投影出来，一目了然，学生能很好地临摹书写。而传统教学手段黑板、粉笔等也可及时派上用场。新旧教学手段的融合，使书法教学课堂相互补充，相得益彰。
4.激励为主的教学评价
小学书法教学评价主要分为学生课堂表现和学生习字作品评价，主要是以表扬、激励为主。学生的课堂表现以老师的口头表扬为主，还应适当奖励一些印有硬笔书法作品的小卡片、书法工具等；老师可将学生的硬笔书法作品评定为A、B、C、D四个等级，相应为优秀、良好、合格、不合格。特别优秀和有进步的作品，老师还可在习字作品上写上以表扬、赞美为主的评语，如“你的字写得真漂亮”“你真是一个小小的书法家”“你真棒”“字迹潇洒”“你的字很有进步，继续加油”等。老师要将写得特别好的字用红笔勾画出来，这样一来，学生看到后很高兴，也更乐于练字了；对于写得不太好或不太认真的学生，老师应及时提醒，在鼓励中表示希望这些学生以后努力，相信他们的字会越写越好。
5.形式多样的教学展示
在课堂上进行学生书法作品的展示、评议，是最受学生欢迎的环节。作品展示可分小组进行展示、交流、评价、反思，也可进行班级学生书法作品展示、评奖；还可出个人或小组硬笔书法手抄报、以班级为主的黑板报，并进行评比、表彰；在学校的一些活动中，还可以举行硬笔书法大赛，书法作品征集、展览等。通过这些活动的开展，加强广‘泛交流，促进书法教学水平上一个新的台阶。
中国书法艺术，源远流长；书法教育，任重道远。学无止境，教无定法。这需要我们每一位教育工作者因材施教、因地制宜地开展书法教育，让学生感受到书法之美、体验到书法之乐，学有所得，学以致用。
我们要弘扬中华传统文化，加强书法艺术教育，永远在路上！
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