现**作_现代诗写作
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一、填空
1、想象能力的培养是以（丰富的生活）为基础，以（高度的理性）为指导，以（强烈的激情）为动力。
1、写作指行为活动（脑力劳动）过程。写作是“成品”的制作。
2、文章指行为过程的结果。文章是“成品”。
3、（写作主体）是进入写作思维和写作行为中的人。
4、（幻想）是指向未来的特殊现象。
5、写作主客体联系的中介形式有(感觉)、(表象)和(语言文字)三种。
6、写作载体不能离开（写作内容），因而，它是（写作成品）的内质与外形的统一体，也就是（内容和形式）的统一体。
7、对主体的基本要求就是（充实丰满），切忌空洞。
二、名词
1、智力是人们认识客观事物并运用已掌握的知识解决实际问题的能力。的思维方法。
分析就是在思维过程中，把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素，逐个加以研究的方法。
综合就是在分析的基础上，把对象的各个部分、各个方面、各个环节、各种因素联系起来加以整体考察的方法。
6、材料选择的基本原则是：①要选择表现主题的材料。②要选择真实的材料。严格意义上的真实，是客观现实的；艺术上的真实，是主观的真实。③要选择典型的材料。要选择新颖的材料。用旧材料表新颖内容，尽量做到同中见异，异中见同，犯中见避，要有生命的形式。要筛选比较，集中概括，全面考察，深入辨析。区别直流和主流，现象与本质。
7、主题的提炼要注意：①选择表现主题的角度。②追求一定的深度。③勇于推陈出新。
2、创造力是在不同领域善于解决新问题、独特创新的能力。
4、素质通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出来的素养。
5、写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
6、学识就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。它既包括客观世界逻辑结构和运行规律方面的知识，也包括主体思维所使用的语言概念及其思维程序、规则方面的知识。
7、观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程，它是一种有意识的行为，因而又被称为“思维的知觉”。
8、感受是指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动，即通过感觉知道外界事物的个别属性，再进一步了解、综合，形成事物的整体形象。
9、思维是人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反映。它以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质和规律。
10、想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造从而创造新形象的心理过程。
11、再造想象是依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。
12、材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写入文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言，等等。
13、主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。
14、课题是研究或讲座的主要问题。同一课题可以提取出不同的主题。
15、结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。
16、层次是内容上相对完整的意义单位，也叫意义段。
17、段落指在书面形式上以换行为标志的章法单位，也叫自然段。
18、语言素养主要是指写作主体所具有的正确的语感和对于语言优与劣的一种判断能力。
19、语体是指语言在不同体裁的文章中所形成的体式特征。可分为口头和书面两种。
三、简答
1、现**作的作用：①贮存与传播信息的基本途径。②实施现代管理的必要手段。③提高人才综合素质的媒介。
2、现**作的特性：①个体的创造性。②实践的操作性。③动态的综合性。
3、观察能力的构成要素：①注意力。②鉴别力。③联想力。
4、人的思维形式主要有三种基本类型：抽象思维、形象思维、灵感思维。
灵感思维是人们在科学或文艺创作中，突然出现的、瞬间即逝的顿悟、理解、豁然开朗的一种思维形式。
5、思维的方法分为：归纳与演绎和分析与综合。
归纳就是从个别到一般，即从许多同类的个别事物中，经过分析，抓住它们共同的东西，概括出一般原则的思维方法。
演绎就是从一般到个别，即从一般的原则出发推出对个别事物的认识
8、层次的划分应注意两点：①划分层次的标准要统一。②各层次的意义要有相对的完整性和独立性。
9、段落的划分应注意：①注意段落的“单一性”和“完整性”。②各个段落间的意思要有内在联系，使每一段均成为全篇的一个有机组成部分，做到分之为一段，合则为全篇。③分段要适当注意整体的匀称，做到轻重相当，长短合度。
10、层次组合方式的三种基本类型：①纵式组合。指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。②横式组合。指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。③纵横交错式组合。指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入纵向的发展。
11、语言素养的培养途径有：①吸收生活中的鲜活语言。②博览群书，从书本上学习。③在写作实践中加强训练。
12、语体从功能上分四种类型：①新闻。②文学。③理论。④应用
13、语言的要求分为：①准确。要区分模糊语言和婉曲语言。②简洁。③生动。要有“言之无文，行而不远”的文采风格。
四、分析论述
1、比较观察分为几种形式，都有哪些区别？
答：比较观察指将某一观察对象与其他观察对象进行比较，在比较中鉴别相互的特征与异同，从而获得更准确的观察结果。
①横比即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同。②纵比即比较同一事物在不同时期的异同。
2、写作客体的构成：①对象化的自然景观。②群体化的社会生活。③个体化的人生状态。④外在化的精神产品。
3、写作客体的对照关系：任何低级生命形态都不能成为哲学意义上的主体。植物虽然有生命，但它仍然是自然界的组成部分，谈不上同自然在对象上形成观照。动物比植物活动的范围大，能力强，但本质上仍然不能把自己同自然加以区别，不能同自然、同它物形成对照关系。未有意识的婴儿和失去意识的植物人同样不具备主体资格，因其没有独立清醒的自我意识，不能和对象世界发生“认识——反映”意义上的观照。
4、写作主客体的同型关系：①“心物同型”与“天人感应”：格式塔学派提出的“心物同型”理论，认为事物的意义只有在“心理——物理”的同构关系中才能得到揭示。“心物同型”的理论为“心物感应”的命题作了现代注脚。
②“主客交融”与“物我融合”：无我之境，无物无我，这种感觉就是把主体的情志灌注到对象世界之中，使自然物“情化”、“人化”，主体人“对象化”、“自然化”。
5、写作主客体的双向建构：写作主客体具有吸收写作客体又调节自我的双重功能，即一方面同化，另一方面调节。无论是外来信息刺激了主体，形成写作的欲望，还是主体有预定的意图而寻找有关符合意图的写作材料，都意味着双向的建构。写作过程是筛选、过滤已有材料，整合、加工外来信息的过程。这就决定了写作的双向建构不是刻板的对接，决定了原有认知结构、价值观念和审美趣味的渗入。原有的结构总是随着新的信息输入而不断改变，在同化和适应中走向新的平衡，实现认知图式的转化与升级。理论证明，写作主体和写作客体是相互影响和相互渗透的，二者需要进行有机的融合。
五、作文（40分）（要取材于生活，文体不限，800字）
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