怎样培养班干部_如何培养班干部

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怎样培养班干部

高2012级13班班主任马洪超

一 培养班干部的必要性。

首先，培养班干部是使学生全面发展的重要途径。学生的能力，不仅是指他们在文化课上所获的的知识，也包括他们日常生活中处理问题，以及与他人沟通、协调的能力。我们也经常发现，被认真培养起来的班干部往往比没有这种经历的学生能力强一些，这也无疑能够为他们将来进入大学、乃至走入社会打下良好的基础。

其次，增强班级的凝聚力要靠优秀的班干部。我称这种凝聚力为“班级的粘性”，班干部在增加班级的粘性方面起着至关重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班级开展活动，仅仅靠班主任去“煽动”学生积极参与，往往响应者寥寥无几，而一旦有班干部带动起来，将有更多的同学以极大的热情投入到集体活动中。所以，班干部是联系班主任与班集体的一条重要的纽带。

再次，井井有条的班级管理，需要班干部。实际上，班主任如果不积极培养班干部，充分调动他们的积极性，而只是事必躬亲，埋头苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班级表面虽好，实际上一旦脱离班主任就是一盘散沙，这样的班级当然不能称之为有凝聚力的班集体。

最后，培养起来的班干部可以分担班主任的工作量，以便能把更多的精力专注于个别学生的教育，以及对班级的整体把握上。作为班主任，日常工作千头万绪，再加上还要顾及教学工作，若不对这些或紧急或琐碎的事情加以合理安排，往往顾此失彼，手忙脚乱。如果能有班干分担起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班级管理的井然有序了。

二培养班干部要注意方法。

不要轻易地撤换班干部，要做到用人不疑，疑人不用。

记得在我刚当班主任不久，新的班级刚刚组建，各个班委也是刚刚选出来。过了两周，我发现劳动委员在安排别人做清洁的时候尽职尽责，但是他自己的位置下经常很脏。私下里同学还是有些不满的，甚至有其他班委跟我建议说，要不要换个劳动委员。

我于是犹豫了：劳动委员不能以身作则，作为班委来讲是不能服众的，那就肯定不称职，不称职被换掉也是应该的。但另一方面，如果就这样把他撤换掉，也会产生负面影响：首先，对他自身而言，主动辞职是一回事，被撤掉则会伤害其自尊，甚至被“贬为庶民”以后很可能破罐子破摔，成为新的劳动委员工作的障碍；其次，假如新的劳动委员工作也不尽人意，那还要继续撤换吗？这对班干部团队的伤害是不言而喻的。思考再三，我决定，找他谈一谈，一心的好好去培养他，不想换人的事情。

经过交谈，他认识到错误，向我保证自己会以身作则把工作做好。当然，一个人的习惯不可能短时间全部纠正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地产生了进步，成为了一个合格的劳动委员。

因此，不到万不得已，还是不要撤换班干。学生有一些不好的习惯很正常，给他机会，引导其改正，岂不一举两得？

对班干部的培养，要充分放权，但对大局的掌控和指导，则尤为必要。

一次班会，我把主题想好了，是关于《珍爱生命，远离网游》的，我提前一周把任务布置了下去。我想，这个话题很贴近他们的生活，同学们一定能有很多话说，新上任的班长和团支书应该能把班会办好。

但是，实际情况并不令人满意。班会开始后，主持人放了一个PPT，讲述网游的危害，问题是这个PPT主题不够鲜明，还差点跑了题；接着的环节是小品表演。小品的大致情节是这样的：十年后的某天，几个昔日的同学重聚，境况却有如天壤。当年刻苦读书的小有成就，而沉迷网游的至今游手好闲，生活惨淡。对比之下，后者懊悔不已。当中虽有衔接不顺畅的地方，我觉得总体而言还是不错。最后一个环节是自由发言，问题较大的就是这里。一度出现冷场，最后终于有3位同学发言，但也难免词不达意，点不出要害。有些话我班主任可以说，但从我嘴里说出来效果是不一样的。因此，整个班会下来，我觉得没有达到预期的教育效果。

于是我反思，发现有我的原因。我们的确要让班干部放开手脚，拥有足够的空间去发挥，去创新，但这种放权并不等于放任不管、不闻不问。而是应该给他们适当的指导，特别是整体上的把握，关键处的细节处理等，都应该由班主任去掌控一下。比如上述的班会活动中，我事先应该看一下他们的PPT，给出少许但关键的修改意见（万万不能全盘否定），小品排练时，告诉他们给人物对白加以润色才能吸引人，而自由发言环节，应提前找几个口才较好的做好发言准备，有备无患。手把手地去教给他们如何组织一个有声有色的班会，让他们学到做事的方法远比事情本身更重要。如果上述几件事能够做到，班会将会是另一番模样；如果坚持指导几次，相信不久的将来就可以放手让他们去做了。

你会发现，有的班干部果决而失于细致，有的细致而缺乏大局观，这些都是需要班主任点拨的。无论现在还是将来，这种历练都会使其大受裨益。

教会他们怎样处理和同学的关系，教会他们怎样调动同学的积极性。

一天，新任的常务班长找到我，带着很为难的表情，跟我说：“老师，我不想当常务班长了。”（为了加强对考勤的管理，我设置了常务班长一职，并把考勤工作交给常务班长。）我马上问他原因，他说因为有同学迟到了，被他记录下来，而那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解。

听了他的讲述，我首先肯定了她这段时间以来的工作成效，告诉他工作中当然会遇到困难，但遇到困难应该想办法解决，而不是第一时间逃避，只有迎难而上，才能得到锻炼、提升自我，要把它看作是挑战、是机会。我相信我们一起一定能把问题处理好。这样，他基本打消了辞职的念头。

可是这样还是不够的，作为班主任，我必须提出解决方案：第一，我将在全班同学面前表示我对考勤工作的重视，对迟到现象不能容忍，我是班长的坚强后盾；第二，对经常无故迟到者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班长营造一个正义的环境；第三，传授给班长一个法宝——微笑。我告诉他，当有人同你争辩时，你不要和他纠缠，只需微笑着跟他说：我真的只是公事公办，记下时间而已，要不，你去找马老师说说？这样，把这种敏感的事情推到我这里，做到既能开展工作，又不伤同学之间的感情。实际上，不管类似这些事谁对谁错，我都不希望看到他们之间的关系的不和，而矛盾到我这里，就不再是矛盾了。

有意识地培养班干部的组织能力、协调能力，和对事情的预见能力。

上学期发生的一件小事触动了我。星期三的第三节是锻炼课。第二节下课时体委找到我，说隔壁班要和我们班打一场篮球赛。我说：好啊，时间多长？地点在哪？有人占场地吗？裁判是谁？上下半场各多长？体委几乎没哪一样确定。后来的情况可想而知，整个比赛很不正规，草草收场。

事后我给班委开了个短会，告诉他们，他们在课外组织有益的活动，我支持。但是，既然要组织活动，可不是那么简单的。假如你碰到另外一个班的同学，跟他说：嘿，兄弟伙，我们打场比赛！那位同学说：要得，谁怕谁！然后某月某天你们跑到篮球场准备开战，事到临头发现，裁判、观众很不好找，整个比赛一团糟。所以，要组织好一个活动，就必须事先把所有细节考虑好，准备工作做足才行。比如球赛，最好先在班上说一下，多找几个人负责后勤工作，包括啦啦队、饮水、教练（叫暂停所需）等等，然后两个班对接好，时间定好，也要想到万一天气异常，需要推迟该怎么办，诸如此类。若是更大型的活动，就要写个书面材料了。只有精心的策划和准备，才能组织出高水准的活动。

要帮助班干部树立威信，这样他们才能领导、动员他人。

万不能自觉或不自觉中，把班干部作为其他同学的对立面去宣传，不要让大家觉得他们是“班主任的爪牙”，是凌驾于其它同学的“有权阶级”。实际上，他们是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗？这样的思想引导是不可或缺的。

三尾声

常常听到老班主任说：“班干部是要培养的。”这话听起来平淡无奇，却告诉我们班干部是否优秀很大程度上是由老师决定的。于是我在每天与他们相处中，不断思考：怎样才是合适的？因为面对一件事，你会有多种选择——选择多了，也是令人烦恼的事吧！看来这“培养”二字，学问很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。