低年级小学生班干部选拔与培养研究_班干部的选拔与培养
低年级小学生班干部选拔与培养研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班干部的选拔与培养”。
低年级小学生班干部选拔与培养研究——结题报告 前言：
我今年接手了一年级新生，这也是我参加工作以来第一次带一年级的学生。刚开学一大堆的问题就扑面而来，教室卫生脏、乱、差，但除我之外却无人打扫，但制造垃圾的本领孩子们一个比一个更有创意；老师稍稍离开教室，学生就嗡嗡嗡，乱成了一锅粥；课堂上，坐姿歪七扭八，玩耍打闹，连发个作业本这种小事也得自己亲自上阵。听课的学生寥寥无几；课下，连滚带爬，你抓我，我追你満校园的惹祸。我一个人上窜下蹦，一天下来，教学内容毫无进展，自己却累得够呛。我迫切需要培养自己的“小助手”——班干部来改变这个局面。
本课题属于县级个人课题，历时一年，一方面可以更好的帮助低年级班主任对班级进行有效的管理，另一方面可以加强低年级小学生组织领导能力的锻炼。
正文：
低年级特别是一年级小学生初进校园，正处在最不易管理、最让教师头疼的阶段，这时，班干部的选拔与培养就成了迫在眉睫的问题，他们不但可以适当减轻老师压力，而且对于他们自身以后的发展也是大有裨益的。
小干部是老师的小助手，一低班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大的关系。而低年级任科老师最头疼的可能就是连打扫卫生，收作业本这样的小事都要老师亲力亲为。所以，尽快地选拔培养小干部是低年级班主任头等重要的工作。
首先，我观察、发现班级中思维活跃，大胆泼辣，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，并有意识地与其接触了解，并设法引导班级内的同学在民主评议的基础上给予认可和择优任用。
接着确定入选班干部的培养发展与评价目标。并将将竞争机制引入在任班干部的选拔、使用、管理过程，促动全体学生的成长、发展。同时将家庭教育有效融入到班干部的选拔、使用、管理，促进孩子的健康成长。
本研究共分两个学期、三个阶段来进行：
第一阶段：（2010.10——2011.2）通过“调查问卷”、“个别谈话”等手段，找到一年级班干部自身发展的负面因素。
首先，观察、发现班级中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，有意识地提供机会让他为班级做一些小事，择优任用。
活动一：发放调查问卷
本次共发放调查问卷39份，收回39份。通过学生问卷调查，了解班干部近期都为班级做了哪些贡献以及在其他同学心目中的满意度。经过调查，学生普遍认为班干部为班级贡献不大，只有约三分之一的班干部能认识到自己的职责所在，认真负责，其余的大都事不关己，高高挂起，并没有起到实质性的作用。需要他们在思想上重新对班干部进行定义。
活动二：与班干部交流
为了了解班干部的工作情况，帮他们解决工作中的困难。同时也为了促进班干部成长起来，我与他们进行了一次长谈。小助手纷纷道出了自己的苦水：同学们都不听我的，我顾得上这个就顾不了那个；班干部自己有时候都不团结，我有时管不过来让他们帮忙，结果他们都不帮；有的班干部就是随口说说，如果同学不听，就不管了，还跟着一起玩。我认真地听取了他们的意见，同时也提出了要求：工作不但要认真负责，还要注意方式方法。本次谈话，班干部也受到了很大启发。
第二阶段：（2011.2——2011.5）拟定班干部培养发展基本目标和激励措施，通过“班干部竞选”、“我当值周班长”“与班干干部家长面对面”等方式探求促进低年级班干部成长、发展的有效途径。活动一：班干部竞选
新学期一开始，我就组织了一次“竞选班干部”。想通过此次活动的开展，增强学生的参与意识，提升学生的竞争能力，培养学生的自我管理能力。并希望通过竞争上岗的形式，让更多的学生参与班级管理工作，让每个孩子都能得到锻炼的机会，让大家都树立起集体的荣誉感和责任心。
许多学生积极参与，各显神通，唱歌、朗诵、表决心，想以此提
高自己的支持率。经过角逐，卫生委员由王广豪担任，万思源改选为文娱委员，庄汶晓改选为体育委员。其他未变。
活动二：我当值周班长
为了调动全班学生在班级工作中的积极性，培养全体学生的参与意识和参与能力。我们开展了“值周班长”活动。自愿报名后，四人一小组为一周的值周班长，他们一整周负责班级工作。
1、纪律值周班长：⑴负责记载当周每天的出缺勤情况。⑵检查同学周一至周三穿校服、戴红领巾情况。⑶维护课间纪律，及时发现并制止课间在班级内大声喧哗。
2、卫生值周班长：安排并带领本周值日学生搞好班级卫生，发现班级地面上有碎纸，在谁的桌底下有谁负责，并及时协助常务班长作好卫生工作。
3、两操值周班长：⑴协助体育委员，督促同学们认真做好课间广播体操。⑵督促同学们认真做好眼保健操。
4、学习值周班长：⑴维持早读课纪律。⑵协助语数学习委员及时收发作业。⑶协助背诵组长提醒同学及时背诵。
5、值周班长无法解决的事可以请教常务班长，并且每位值周班长以写日志形式向常务班长汇报值周情况。
制定了详细的分工计划后，我在幕后当导演，指导常务班长、值周班长管理班级。而且，我在一开始就对全班学生讲明：不管谁担任值周班长，刚开始做谁都没有经验，都可能出现失误。失误以后不要害怕，责任不在大家，在于老师，请大家大胆地开展工作，其他同学
先服从，不争论这样做的对与错，等老师来了再讨论纠正。
当然在刚开始实行的过程中出现过不少问题，比如：教室的门窗一周擦一次，卫生值周班长安排同学打扫后，同学的积极性并没有充分调动起来，劳动质量也不尽如人意。又如：班级图书角的管理开始管理得很零乱。还有临时出现了一些状况，值周班长与常务班长如何配合呢？
在实行值周班长管理班级时，可能我放得还不够开，许多事还是我在“台后”指挥，但是我平时观察学生的各项分工中的表现，还算可圈可点。遇到问题我及时指导、纠正、表扬、激励；用其所长，避其所短，让他们各显其能。
活动三：与班干部家长面对面
家庭教育对学生的成长作用是十分重要的，甚至可以说是决定性的。父母的言行举止，将对孩子以后的成人成才起到了一个奠基作用，将对学生的身心发展有决定性作用。这种教育的力量显然是任何学校教育所无法替代的。
当孩子回家向你诉说班级管理中的一些困惑时，不要泼冷水，打击特的工作积极性，同样，当他和你分享班级管理中的成功的喜悦，要及时鼓励他，增强他的自信心。
这样一来，班干部有了更坚强的后盾，工作起来劲头更大了。
第三阶段：（2011.5——2011.6）总结验证研究实效，撰写课题结题报告。
本课题的研究自实施以来，我班的班级管理水平比其他两个平行班级要高出许多，无论是从学习成绩，还是班级量化方面均有明显优势。孩子们也越来越喜欢这个班级，良好的班风已经形成。班干部工作也渐渐步入正轨。但同时我也看到了本研究的不足之处，低年级的孩子，正是活泼好动的时候，相对高年级的孩子来说，稳定性与独立性相对差了一些，我会在接下来的时间继续进行这方面的研究与探索，让低年级班干部的选拔与培养更加完善。
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