通分_怎么通分
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《通分》教学实录 肥城桃园中心小学 李静
教学内容：教科书六年制五年级下册第61～62页。教学目标：
1.结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2.进一步培养提出问题、解决问题的能力，渗透转化的数学思想。3.培养合作意识和自主探究的能力,激发学数学的兴趣和热情。教学重点、难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学过程：
一、联系生活，激趣引入
师：同学们，创建美好的生活环境是我们每个人的责任。这一点，我们班的环保小组就做的非常好。当然，咱们国家也非常“关注污染”，其中对于每天产生的垃圾就进行了不同的处理。下面，我们就一起去了解了解。（出示信息窗1）请大家仔细观察这幅情境图，你都了解到哪些数学信息？
生1：不同的垃圾有不同的处理方法。填埋处理的占回收处理的占，其它的占。,堆放处理的占，师：你观察的真仔细，说的也很全面,请坐。根据这些信息，你们能提出哪些比较大小的问题呢？开动你聪明的小脑袋，我们看谁想的好。
生1：填埋处理的与回收处理的垃圾，哪类多？ 生2：填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多？ 生3：回收处理的与其它方法处理的垃圾，哪类多? 师： 嗯，这几个问题提得很好，老师把它们写在黑板上。同学们真了不起，提出了这么多的问题。我们先来解决第1个和第3个问题。
生1：第1个问题是比较
和的大小。
师：嗯，说的非常正确。那么怎么来比较它们的大小呢？谁来说说。生1：我发现这两个分数分子相同，利用“分子相同的分数，分母大的分数反而小”来比较大小，也就是
＞
。（师板书
＞
。）
师：好孩子，说的真棒。谁来说说第3个问题。
生2:我发现这两个分数分母相同，利用“分母相同的分数，分子大的分数就大”来比较大小，也就是
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。（师板书
＜
。）
师：回答的也很好，看来大家对以前学习的知识掌握的不错。我们看第2个问题，它是比较和的大小，这两个分数，和我们以前比较大小的分数不同，它们分母不相同，分子也不相同，像这样的分数，我告诉大家，它们叫作异分母分数。
二、合作交流，探索新知 1.探究通分的意义。
师：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？下面请同学们独立思考，你能想出几种方法来比较和的大小？
（学生自主探索，在练习本上书写。师巡视指导。）
师：想出办法的同学在小组中交流交流，看看你们小组用了几种方法？学习组长派一名代表到黑板上展示你们的方法。
（学生在黑板上书写自己小组的比较方法。）生1：化成小数比较。
＝0.4
＝
≈0.43 0.4＜0.43 ＝ ＝
＜＜
＜＜＜
生2：化成同分子分数比较
生3：化成同分母分数比较。＝师：大家观察一下黑板上的这几种做法，你和他们的一样吗？这几个同学代表你们小组，说说你们的方法。
（学生讲解。）师：很好。我们再观察一下这几种方法。他们都是把新问题转化成已经学过的问题，你们真聪明！我告诉大家这里面有一种叫做“通分”的方法。下面同学们自学课本第62页，看看什么是通分，并指出黑板上哪一种方法是“通分”。
（学生自学通分的意义，师巡视指导。）师：谁来说说什么是通分？
生：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。师：你知道黑板上哪一种方法是通分吗？ 生：第3种。
师：同学们，你们同意他的意见吗？ 生：同意。
师：通分时，相同的分母叫什么名字啊？ 生：公分母。
师：好孩子，你们想一想，通分后，分数的大小变了吗？ 生：分数的大小没有变。
师：同学们自学的很准确。通分就是把异分母分数转化成同分母分数，它转化的依据是分数的基本性质。这节课我们重点来研究“通分”。（板书课题“通分”。）
2.探究通分的方法。
师：我们已经知道了什么是通分。你会不会把谁到黑板上做一做？
（学生独立解决。算完的同学小组交流，师巡视指导。）
师：孩子们，你们根据黑板上和你们自己做的，探讨一下，用什么数作公分母比较简单？
生：用几个分母的最小公倍数最简单。师：你们同意他的意见吗？ 生：同意。
师：你能说一说你是怎么发现的吗？
生：我觉得公分母是几个分母的公倍数，公倍数越小，算起来越简单，当然就是取最小公倍数了。（学生都哈哈大笑起来。）
和
通分，自己独立解决。师：说的真好，我真佩服你。同学们，我们数学就是简单为最好。那么，你们学会怎么通分了吗？
生：学会了。师：还有问题吗？ 生：没有了。
师：那么，我问一个问题，怎样取几个数的最小公倍数呢？ 生：用短除法。（学生一起回答。）
三、巩固练习，深化认识
师：孩子们，我给你们出几个通分的题目，咱们看谁做的又准确又迅速。1.找出下面每组分数的公分母。和
和 和
和
师：通过刚才的练习，你有什么发现？嗬，举起的小手就像小树苗，又整齐又漂亮！
生：我觉得用几个分母的最小公倍数作公分母最简单。
师：总结的真好！下面，希望你们“再显身手”，把你的聪明集中在眼睛上，好吗？我们看“火眼金睛辨对错”。
2.火眼金睛。（不对的请改正。）（1）＝＝（2）
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（3）
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师：他说的对吗？你的眼睛真厉害！
师：大家真的很聪明，分辨得非常准确。大家敢不敢挑战更加复杂的题目？ 生：敢！（学生一起大声地回答。）3.比较每组分数的大小。○
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四、谈收获
师：孩子们,这节课你过得愉快吗？你有什么收获？通分时应注意什么？ 生1：我知道了什么是通分，知道了通分的方法。生2：我知道了通分时，公分母取几个分母的最小公倍数。生3：我知道了怎样比较异分母分数的大小。
生4：我知道了我们从小要爱护环境，保持环境卫生！
师：孩子们，老师也有很多收获。你看你们听课认真，敢于提问，善于思考，学习多带劲啊！老师真喜欢你们。希望你们每节课都这么认真、主动的学习，好不好？
生：好！（学生高兴的大声回答。）
