9月12月校本培训内容_校本培训记录内容

9月12月校本培训内容由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本培训记录内容”。

段村三中校本培训资料1

培训时间：9.9 培训地点：办公室 培训辅导：王佩玺

培训主题：平遥县四三一教学体系 培训内容：

前 言

伴随十年课改，我县各学段教师不断更新教学理念，积极探索新的课堂教学模式，以学生学习为核心，在教师教学方式和学生学习方式的转变上进行积极的尝试和有效研究，取得了一定成绩。为深化课程改革，增强教学的有效性，引领全县教学的科学开展，起到纲举目张的作用，我们在深入调研的基础上提炼构建了“四〃三〃一”教学体系。

“四·三·一”教学体系 解 读（详细见教育网）

一、“四”即兴趣培植、习惯养成、思维发展、能力提升四个学段目标。幼儿、小学、初中、高中依次对应。四个学段的主要目标要无缝衔接，整体推进。幼儿阶段要通过多种形式的教育活动，开发智力，实现培养、扶植兴趣的目标；小学阶段要通过养成教育，规范行为，实现培养良好习惯的目标；初中阶段要通过方法指导，加强形象思维和逻辑思维训练，实现发展思维的目标；高中阶段要通过引导实践，指导学生逐步学会自学和分析解决问题，实现综合能力提升的目标。四个目标对于学生个体而言是综合性的，但在实施过程中既依次递进，又各有侧重。

二、“三”即学生、教师、评价三个层面的教育理念。包括“自我”意识、学习方式、学习品质；教学观念、教学方法、教学文化；考查衡量、达成目标、学段衔接。

1、学生层面

①培育三种“自我”意识。即问题意识、体验意识、方向意识。学习是学生“自我”的事情，只有培育学生的“自我”意识，发挥学生的主体作用，调动学生的全部感官全身心参与活动，才能

挖掘学生的潜在能力，较好地完成学习任务。培养学生有自己独特的个性、独立的思考和独到的见解。

好奇是孩子的天性，好奇心是学生学习的起点。“问题意识”是一个自然人终生的品质，人都是在生成问题、探究问题、解决问题中不断前行的，学生成长离不开对无休止问题的破解，能带着问题在学习生活中勤于思考，寻找答案，学思结合，教师应加以关注、加以培植。

久闻不如一见，久见不如做一遍。学生通过各种感官进行感知，亲身体验，才会有最真切的感受，也才能准确理解和把握。所以，教师要努力为学生提供和创造体验的环境和条件。在课堂教学中，教师要创设各种情境，让学生经历学习的过程。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。尽可能地在理科教学中多动手、多开展实验操作，让学生体会知识的生成过程；在文科教学中让学生多参加社会活动，让学生掌握

主，为学生学习创造条件，提供时间和空间，实现由让学到学会的转变；通过方法指导等形式，培养习惯、拓展思维、提升能力，实现由学会到会学的提升，最终达到学好的目的。

②倡导三种教学方法。即启发式、讨论式、参与式。要发挥学生的主体作用，就要尽可能让学生动脑、动口、动手，通过自身的努力获取知识。启发式重在引导学生动脑，在教师的启发下，学生通过思考，或归纳或演绎，层层深入，理解内涵，学会方法；讨论式重在引导学生动口，通过师生交流或小组讨论，去粗取精，去伪存真；参与式重在指导学生动手，通过亲身经历，感悟体验，深化认识。

③营造三种教学文化。即对话、探究、创造。首先教师愿意接受学生的观念，其次提供向学生暗示着精彩观念的情境。这些机会的提供和保证促使学生大胆地想、大胆地说、大胆地探索。学生对教师所讲授的内容、观点、方法、评价不是全部认可，更不是照单全收，而应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见，对教师是如此，对教科书、对既成的理论、对学术权威都应在尊重、吸纳的前提下，怀着对话、探究、创造的理念和品质，在追问中、在怀疑中、在批判中，追求新的观念，产生独特的见解。

3、落实教学三个评价

①监测三个考量。即策略、自主、主导。

少教多学、先学后教等是理念、要求，也可以形成教学模式，但更应该视它们为教学策略，其核心是以学定教。作为策略，可视情况调整，比如也可以多教，也可以先教，一切应从实际出发，不必过于拘泥。

以学生学习为核心，在不同年段应有不同的要求和做法。随着学生成熟程度允许学生有越来越大的自由，教师应科学建立让学的机制，不让学生自主学，学生就没有可能学会学。学生学会学习是教学的核心，学生主动学习、创造性地学习、享受学习，应当是教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。

以学生学习为核心，任何时候都不能轻慢，更不能放松教师积极的主导作用。学生学会学习，是对教师使命的新认识，是对教师教育智慧的新挑战，教师的“主导”方式、时间发生变化了，但“主导”作用绝不能削弱。

考查衡量一节课的标准有多个方面，主要看教师采用什么教学策略、能否最大限度地给学生学习的空间和时间，充分发挥学生的主体作用（学生的自由度如何）、教师的主导作用是否能适时跟进。

②达成三个目标。即学段目标、学科目标、课时目标。在课堂教学中，要科学完成三维目标，有计划地落实学科目标，最终达成学段主目标。

③关注三个衔接点。即幼小（小幼）、小初（初小）、初高（高初）。现行教材及教学在四个学段存在脱节现象，教学中能否搞好衔接是关系到学生能否持续发展的关键环节。这就要求各个学段的教师有前瞻性，关注的学生的发展，在衔接的三个关节点，从知识、方法、品质三个方面采取前探后续、适当重复的策略，努力实现无缝衔接。分段调研，对比分析，从高一个学段调查学生习惯养成、兴趣发展、思想形成等方面的成长状态，更好地指导各学段教学。

以上九个“三”涵盖了教学的主要方面的关键因素，在实施中需要综合思考、立体运行、多维呈现，结合学段、学科特点，遵循学生成长发展规律，实现教学的根本性变革——以学生学习为核心。

三、“一”即“目标引领——策略驱动——以学施教——主导跟进”一种策略。这种策略是广义的、灵活的，而不是狭义的、固定不变的程式。

“目标引领”。对三个层级目标教师要领会深刻，以课堂教学为载体，科学落实三维目标，处理好整体与局部、长远与近期、巩固与延伸的关系，寓方法于过程之中，实施教学。

“策略驱动”。在设计好教学目标的前提下，设计运用科学有效的课堂教学模式，充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，达到掌握知识、体验方法、发展思维、提升能力的素养目标。

“以学施教”。教师采用何种教学方法，不能以教师的特点、特长为依据，而要根据学情确立或改变教学策略，以期达到有效、高效的目的。

“主导跟进”。在充分发挥学生主体作用的前提下，教师的主导作用也要适时跟进，以推动和实现学生主体作用的最大化，使学生对教学内容、观点、方法、评价有准确的理解和掌握。

段村三中校本培训资料2 培训时间：9.23

培训地点：办公室 培训辅导：尹永强 培训主题：因特网 培训内容：

1、简介：因特网（Internet）是一组全球信息资源的总汇。有一种粗略的说法，认为INTERNET是由于许多小的网络（子网）互联而成的一个逻辑网，每个子网中连接着若干台计算机（主机）。Internet以相互交流信息资源为目的，基于一些共同的协议，并通过许多路由器和公共互联网而成，他是一个信息资源和资源共享的集合。计算机网络只是传播信息的载体，而INTERNET的优越性和实用性则在于本身。

2、今天，Internet已连接60,000多个网络，正式连接86个国家，电子信箱能通达150多个国家，有480多万台主机通过它连接在一起，用户有2500多万，每天的信息流量达到万亿比特(terrabyte)以上，每月的电子信件突破10亿封。同时，Internet的应用业渗透到了各个领域，从学术研究到股票交易、从学校教育到娱乐游戏、从联机信息检索到在线居家购物等，都有长足的进步。据统计，目前在Internet的域名分布中，.com--即商业所占比例最大，为41％；.edu--（科教）已退居二线，占有30％分额。去年在 Internet的成长中，商企界的成长占了其中的75％。但是在亚洲一些国家里，当局者却试图封锁本国的网络与国际网连接，其封锁网络技术超过发达国家。这无疑是开历史的倒车。

3、来其应用将涵盖从办公室共享信息到市场营销、服务等广泛领域。另外，Internet带来的电子贸易正改变着现今商业活动的传统模式，其提供的方便而广泛的互连必将对未来社会生活的各个方面带来影响。然而Internet也有其固有的缺点，如网络无整体规划和设计，网络拓补结构不清晰以及容错及可靠性能的缺乏，而这些对于商业领域的不少应用是至关重要的。安全性问题是困扰Internet用户发展的另一主要因素。虽然现在已有不少的方案和协议来确保Internet网上的联机商业交易的可靠进行，但真正适用并将主宰市场的技术和产品目前尚不明确。另外，Internet是一个无中心的网络。所有这些问题都在一定程度上阻碍了Internet的发展，只有解决了这些问题，Internet才能更好的发展。

段村三中校本培训资料3 培训时间：10.14 培训地点：办公室 培训辅导：胡广志

培训主题：计算机软件知识 培训内容：

一、什么是软件？

“软件（software）”一词，用于描述计算机中的非硬件成分，出现于50年代，1960年前后才广为流传，国内由中科院软件所最早定名。目前软件指计算机系统中的程序及其文档。

二、20世纪软件发展的回顾与启示

归纳软件在20世纪的发展，可以得到一些基本结论：（1）详细设计与编程实现基本成熟；（2）需求分析与质量保障难度较大；（3）高级自动化技术目前实行困难；（4）软件工程管理的作用日益突出。

软件工程发展史上各个阶段的里程碑是：（1）70年代：程序设计方法学、结构化分析和设计、抽象数据类型、软件工具；（2）80年代：软件开发方法学、软件工程环境（CASE）、面向对象技术；（3）90年代：软件复用和软件构件技术、软件过程、需求工程。如何达成软件工程的目标－－提高开发质量和生产率？过去的认识：技术的发展是达到上述目标的主要（唯一）途径。如：80年代后期，CASE工具、环境被认为是最好的解决方案－－通过自动化工具的支持可以很容易地提高质量和效率；90年代，GUI生成技术和OO技术也被寄予厚望。其原因在于，技术可以给出立即可见的解决方案，并很快得到收益。但结果却经常不尽人意。

过程改善＋技术提高＝完善的解决方案！

三、21世纪初的软件过程技术

90年代后，随着软件规模日益增大和应用领域的日益广泛，工业化软件生产日益成为朝阳产业而在新的世界经济格局中占领重要一隅。工业化的软件过程技术和质量保障技术，已经成为发展软件产业的重要支柱。软件过程随着软件组织的特点不同和商业目标不同，经常处于动态的调整和定义与重定义状态。所以过程技术必须支持过程的动态定义和过程流的动态重组。软件过程流本质上由工作流组成。过程改善的关键：可以明确标识当前状态，并明确改进的方向。

软件过程的质量改进通常包括如下步骤：（1）了解开发过程的现状；（2）期望的开发过程的目标；（3）按优先级确定所需的改进工作；（4）形成完成改进工作的计划；（5）分配执行计划的资源；（6）执行和完成计划。以上循环。

段村三中校本培训资料4 培训时间：10.28 培训地点：办公室 培训辅导：尹永强

培训主题：多媒体的基本概念 培训内容：

“多媒体”取自Multimedia,Multi意为“多”,Media即“介质,媒质,媒介”或“媒体”。Multimedia一词于1983年被作为专门术语而正式使用。Media的含义是信息的载体,信息的存在形式或表现形式,也就是人们为表达思想或感情所使用的手段、方式或工具,像语言、文字、图像、图形、动画和视频等都属其是。事实上,媒体一词意指存储信息的实体,如报纸、书刊、磁带、磁盘、录音带、录像带等。而Multimedia其本意是各种信息形式,各种表达方式。“多媒体”意含可以存储、处理和传递各种信息的实体,被衍生理解为能够处理和提供声、图、文多媒介信息的计算机技术和计算机系统。多媒体是一种在90年代崛起的全新的计算机技术,它可以在计算机上对文本、图形、动画、光存储、图像、声音等媒介进行综合处理,并能使处理结果实现图、文、声、像并茂,达到生动活泼的新境界。多媒体技术的特点,决定了可以有一个非常直观的、鼠标驱动的、基于图形外加下拉式的用户窗口,而且当在计算机的交互性能中加进具有照片质量的图像、动画、优质声音时,能使计算机的性能更强、更易使用。

多媒体具有多样化、交互性和集成性三个关键特性。多样化指的是信息媒体的多样化,如早期的计算机处理的信息主要是文本,比较单一,多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化,不仅有文本,还有图形、图像和声音;交互性是指提供人们多种交互控制能力,如电视虽然也是以图、文、声、像作媒体,但电视观赏的全过程人均是被动的;集成性是不同媒体信息、不同视听设备及软、硬件的有机结合。

20世纪90年代是多媒体迅猛发展的年代,几十年来随着计算机软硬件技术的发展以及声音、视频技术的成熟,已经有众多的多媒体产品陆续进入市场,并形成了新的行业,其应用已经深入到计算机应用的各个领域

段村三中校本培训资料5 培训时间：11.11

培训地点：办公室 培训辅导：胡广志

培训主题：计算机网络及安全基础知识 培训内容：

当今世界，计算机网络、计算机互连网已成为老幼皆知的名词。那么什么是计算机网络？什么是计算机互连网？它们有那些基本类型？本文将通俗地回答这些问题。

简单地说计算机网络是由两台或两台以上的计算机通过网络设备连接起来组成的一个系统，在这个系统中计算机与计算机之间可以进行数据通讯、数据共享及协同完成某些数据处理工作。

计算机网络按其分布的地理范围分为局域网（LAN）和广域网（WAN）。局域网一般把地理范围小的计算机连接在一起，例如某一实验室内、一栋建筑物内或一个校园内等。而广域网则分布的地理范围较大，如大的企业网络将位于不同城市的计算机连在一起成为一个广域网。

计算机网络按其计算机及网络设备在空间上的排列形式分为星型、总线型和环型三种。总线型网络是一种比较简单的计算机网络结构，它采用一条称为公共总线的传输介质，将各计算机直接与总线连接，信息沿总线介质逐个节点广播传送，其结构（见图1）。

星型网络由其计算机及其网络设备的排列象天上的星星而得名。星型网络由中心节点和其它从节点组成（见图2），中心节点可直接与从节点通信，而从节点间必须通过中心节点才能通信。在星型网络中中心节点通常由一种称为集线器的设备充当，因此网络上的计算机之间是通过集线器来相互通信的（见图3）。

顾名思义，环型网络将计算机连成一个环。在环型网络中，每台计算机按位置不同有一个顺序编号（见图4）。在环型网络中信号按计算机编号顺序以“接力”方式传输。如图4中，若计算机A欲将数据传输给计算机D时，必须先传送给计算机B，计算机B收到信号后发现不是给自己的，于是再传给计算机C，这样直到传送到计算机D。

在实际应用中，上述三种类型的网络经常被综合应用，并形成互连网。互连网是指将两个或两个以上的计算机网络连接而成的更大的计算机网络。现在渗透到全球所有角落的Internet就是世界上最大的互连网络。通过计算机网络及计算机互连网，我们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

段村三中校本培训资料6 培训时间：11.25 培训地点：办公室

培训辅导：尹永强

培训主题：现代远程教育工程教师培训指导纲要 培训内容：

紧密追踪信息技术的发展，将最新的技术介绍给培训对象，同时将信息技术的最新发展动态和发展趋势进行报道。利用电教馆自身网络优势，以最快的速度提供最新信息技术的培训，并及时将信息技术的新产品和新发展进行介绍。以实用技术作为培训的主要内容，使接受培训的人员能够学以致用，以满足信息技术课教学、学科教学等各种需求。

（一）模式二教学目标：

了解现代远程教育的基本概念和应用 掌握通过视听设备辅助教学的知识和技能 掌握计算机的基本知识和应用技能

了解和掌握因特网的基本知识，并能够在教学中应用 掌握卫星IP广播等设备的基本知识和应用技能

掌握卫星教学资源的接收、组织、管理，并应用于课堂教学实践 了解有关的法律知识，树立网络安全意识和知识产权的观念。

（二）教学内容

培训分为4个部分，每个部分包括若干个具体模块，不同模式的参训人员和不同层面的指导教师将选取不同的内容和模块，主要内容如下：

1、现代教育技术简介

2、计算机基础知识

3、资源管理和利用

4、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用

（三）安排

教学内容分为四个部分，1、现代教育技术简介

2、计算机基础知识

3、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用

4、资源管理和利用

鉴于信息技术的发展特点，该培训计划完全是一个开放式的，具有极强的扩展性，培训课程可以随时信息技术的发展及时不断地进行更新和补充，不受任何限制。

培训时间：12.16 培训地点：办公室

培训辅导：王佩玺

如何转化差等生？

俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。我自参加工作二十多年来，一直担任班主任工作，在这二十多年里常常是摸索前行，虽然有点成绩，但还是缺少点什么。今年8月，我参加了“知行中国——中小学班主任教师培训”，感受颇深。这次难得的机会我没放过，克服了许多困难，体会到学习的重要，解决了我工作中的困惑，通过培训我谈谈对后进生的教育与帮助。

作为班主任，首先我觉得班主任要有责任心，班主任为加强班集体的建设，不断提高每个学生的思想觉悟，其中重要的一环就是搞好各种集体教育活动，一个班的班风正，学习态度好，也是衡量班主任责任性的一个标准，面对我们班的学生虽然习惯好的，我会想怎样使好的习惯更好，能全面发展，面对班级上差的学生，班主任花的心思就更多了。

在教育教学过程中，每个班主任都会遇到个别在学习上及各个行为方面表现都比较差的学生，一般说来，这类差等生既自尊又自卑。人人都有自尊心，但由于后进，得不到他人的重视自卑。由于自卑，对各方面刺激就更敏感。我们班王俊娟，她就是一个差等生，由于先天的弱智，什么地方她都自卑，同学之间不交流，学习成绩停止不前，我从没有放弃过她，在活动时主动帮助她完成活动，生活上照顾她，一次她发热烧到三十九度以上，吐得一地，家长联系不上，我主动帮她打扫干净，倒开水、拿药给她喝。同学们见我这样关心她，平时也主动地帮助她，现在她不再自卑了，脸上也能看到笑容了，学习也有了进步。美国作家爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任老师尊重后进生，主要是尊重他们的人格，尊重他们个性。不要动辄讥讽、训斥，更不能漫骂、体罚学生。实践证明，那些后进生，当他们感到了集体温暖的时候，当他们从内心感到班主任老师一片爱心的时候，他们会自觉接受班主任的教诲和大家帮助，同时也会大大增强进步的信心，加快进步的速度，尽快赶上来和大家一起进步。

俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。我自参加工作二十多年来，一直担任班主任工作，在这二十多年里常常是摸索前行，虽然有点成绩，但还是缺少点什么。今年8月，我参加了“知行中国——中小学班主任教师培训”，感受颇深。这次难得的机会我没放过，克服了许多困难，体会到学习的重要，解决了我工作中的困惑，通过培训我谈谈对后进生的教育与帮助。

作为班主任，首先我觉得班主任要有责任心，班主任为加强班集体的建设，不断提高每个学生的思想觉悟，其中重要的一环就是搞好各种集体教育活动，一个班的班风正，学习态度好，也是衡量班主任责任性的一个标准，面对我们班的学生虽然习惯好的，我会想怎样使好的习惯更好，能全面发展，面对班级上差的学生，班主任花的心思就更多了。

在教育教学过程中，每个班主任都会遇到个别在学习上及各个行为方面表现都比较差的学生，一般说来，这类差等生既自尊又自卑。人人都有自尊心，但由于后进，得不到他人的重视自卑。由于自卑，对各方面刺激就更敏感。我们班王俊娟，她就是一个差等生，由于先天的弱智，什么地方她都自卑，同学之间不交流，学习成绩停止不前，我从没有放弃过她，在活动时主动帮助她完成活动，生活上照顾她，一次她发热烧到三十九度以上，吐得一地，家长联系不上，我主动帮她打扫干净，倒开水、拿药给她喝。同学们见我这样关心她，平时也主动地帮助她，现在她不再自卑了，脸上也能看到笑容了，学习也有了进步。美国作家爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任老师尊重后进生，主要是尊重他们的人格，尊重他们个性。不要动辄讥讽、训斥，更不能漫骂、体罚学生。实践证明，那些后进生，当他们感到了集体温暖的时候，当他们从内心感到班主任老师一片爱心的时候，他们会自觉接受班主任的教诲和大家帮助，同时也会大大增强进步的信心，加快进步的速度，尽快赶上来和大家一起进步。