小学生班干部的产生及培养_小学生培养班干部案例
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小学生班干部的产生及培养
在教育教学中，班主任教师为了管理好班级，更有效地组织领导班级小学生学习生活。通常意义上，都是在班级当中选拔班干部充当老师管理班级的助手来协助自己。小学生班干部设置的本意应是为学生服务的，但往往却在充当班主任的“眼线”“内奸”这是很遗憾的事。这种管理体制充满了教师对学生的不信任，也影响着班干部与同学之间的感情交流。这实质上是在培养“汉奸”，这是教师为图自己的工作方便，不能经常深入班级了解学生的状况给自己的懒惰在寻找借口。我不希望班主任老师们把班干部当成“眼线”。班干部应是老师工作的助手，而不是“内奸”，如果把学生培养成“内奸”那一定是老师教育理念有误，不能把棍子打在班干部身上。
一、班干部的“责任”及“服务”
从每一学期班干部竞选来看，低年级争当班级干部，而高年级不想当干部，为什么会出现这种情况呢？
孩子刚入学，家长支持孩子表现，想让孩子锻炼，甚至给教师打招呼，要求给自己孩子机会，随着年级的升高，学习任务加重，家长小算盘开始盘算——当干部费时、费力影响学习，所以尽量不让孩子当班干部，这具有很大的导向性作用。当然有些学生自私自利，怕苦怕累，不求上进的思想也起着很大的作用。
针对这种情况，我们的工作重点，首先，要转变学生和家长的观念。班干部其实也是一个服务岗位，没有任何优越感，只是多了一个给他人服务，自我管理，自我锻炼的机会。从这个意义上说，班干部
就是“自愿者”自愿为班级服务、为同学们服务。其次，要让家长和学生认识到班集体是学生共同的家园，每个学生都有参与管理班级的义务和责任。
那么，如何建立一个良性循环的班干部值日生制度呢？我认为要着重打两张牌：责任与服务。也就是说在强调值日生管理职能的同时更应该提升值日生的服务意识。强调值日生的管理职能就是要做到人人做，轮流做，人人有岗位，人人有责任。你不仅是班主任工作的好帮手，也是学生群体的服务员。班主任大可不必患得患失，要放手学生自我管理。把班级所有的事物进行细化，落实到每一个人，如“擦黑板”、“扫地”、“拿餐盘”、“倒剩饭”、“室内外卫生”、“浇花”等。过一段时间又对分工进行调整，让每一个孩子知道这个班级是我们大家的，力争“人人有事干，事事有人干”力争人人平等。在参与班级管理中，没有成绩高低之分，没有纪律优劣之分。人人都有自己的责任，人人都有自己的义务，每个人都有服务他人的机会。
二、要学生干部学会思考
在我国一谈到班主任工作，必定谈到班干部问题，如何选择班干部，如何使用干部，如何监督干部，是班主任工作的基本内容。鲁迅说：“中国官瘾大，人们吹牛时往往说，我手底下有多少号人。”可见我们有一种“需要下级的潜意识”，无形中也会增加班主任在工作中的分量。其实学校首先应该是一个学习型组织，应尽量淡化学校管理中的“官僚”色彩。若强化行政色彩，势必把学校变成一个层层落实上级意图的行政单位。这显然是不能从本质上有利于教育教学的。这
使我们的学校、老师、学生关注的往往不是学习内容，眼睛却总是盯着上级的脸色。适当改变小干部角色，不要给太大的权利，让小学生做自愿者，增强服务意识。
学校没有黑帮，但学校可能会有黑社会的雏形。教师不可能每时每刻跟学生在一起，为了防止意外，安排或鼓励学生向老师汇报一些情况是必要的。看其是否告密，要看其对大多数同学是否有利。不过一定要注意严格限制这种做法的适用范围。如果让小学生干部把谁上课说话，谁抄作业，谁下座说话，谁给谁写了小纸条一类小事也如数汇报给老师，这就过分了。这不仅会污染学生的心灵，而且会把师生都弄得猥琐。应要求班干部：凡事自己能解决的事不必告诉老师，确实解决不了的，而又十分严重的事，必须尽快告知老师。老师要学生、学生干部从小就要学会分析问题，评估事件，自己解决问题，而不是训练他“快腿快嘴”，同时也要警惕小学生干部用这种方式“陷害忠良”，否则误判的老师岂不成了“昏君”。
三、合理结合值日生制与班干部制
大家知道班长职责是在班主任不在的时候履行班主任的职责。不可否认极少数教师施行唯“亲”是用，唯“钱”是用的班干部制度，着实伤害了很多关注教育的有识之士，也错误的姑息和培养了小“汉奸”。但我们不能以偏概全，我们必须承认教育的差异性。小学生干部应是先进带动后进，而不是服务强权。
（一）、选拔干部要公正无私，开放严明
无规矩不成方圆，班委制度当然不能例外。班干部的产生是班主
任和全体学生成员共同参与选举和制定的结果。要政绩公开，办公透明。打铁还要自身硬，班委成员必须能够服众，处理班级事务时，要求别人做到的，必须自己首先做到；要求别人不能做的，自己坚决不能做。要以身作则，不能要求一致，前后不统一。
（二）、班干部要有示范作用
只要本着为班级，为同学服务的思想和真诚。我想这样的班委能力越强，成绩越多，这个班级的管理也必然越规范且越容易运作。如此一事，班干部就是一个班的榜样，就要求我们广大的班主任从自身出发，以公证公平之心对待每一位班级成员，给予班级每一名学生相同的机会，甚至可以在适当的时候人为地鼓励一些后进孩子也参与到班级管理中来。
（三）、班干部制度和值日班长制度结合，可以在一定程度上弱化弊端
让大家参与班级管理配合班委共同打造班级学习生活氛围，真正做到人人都为班级做贡献，是打造班级凝聚力的不二法门。人人都是干部，等同于人人不是干部，体现不到班干部的表率作用。但若将值日班长与班干部制度结合，既可以提升班集体每一个成员为班级做贡献的意愿，也可以为班干部分担班级管理的压力，何乐不为？一般来说，班干部细化到学习、纪律、卫生以及宣传、文艺，而值日班长通常负责日常带队，检查和书写班级日志，各执其事，且在处理班级疑难上配合。
总之，在班干部培养任用方面，教师不要把班干部单纯当“眼线”
服务于强权，要让学生干部在服务学生同时学会思考，学会处理问题，增强责任同时，增强服务意识，淡化行政色彩。把值日生制度和班干部制度有机合理的结合起来。
《小学生班干部的产生及培养》
单位：苇子峪中心小学
姓名:刘 中 新
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