如何实现数学教学中差生的转化_如何转化数学差生

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如何实现数学教学中差生的转化

【摘要】在新课标的要求下，教师如何树立新的教育理念，推进新课程改革，实施素质教育，在数学教学中如何对“差生”进行有针对性和实效性的关怀和教育，本文从“差生”不同的表现形式和教师所采取的不同方法作了一些探讨。

【关键词】数学教学 情感教育 后进生 培养 自信心

在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些在学习、相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个教师所面临的课题。

1.搞清楚后进生的成因

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了“差生”形成的主要原因。同时，他们学习意志不强，生活懒惰、上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意引导他们好行为规范的养成。因此，教学时应加强教学的直观性。例如：在讲圆面积的计算时，我们可以让学生自己动手把圆平均分成若干份再拼成长方形，从而得出圆的面积计算公式。

2.要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界

后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑心理，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，要集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，教师首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他们现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

5.数学教学更应注重情感教育

“差生”的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重，只有这样他们才会将丰富的情感化为自尊。因此，当他们有所成绩时，教师要充分的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要“差生”接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对“差生”实行情感方面的教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

4.学习指导适当，帮助他们进步课堂上分层次教学

后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。教学中适当对他们降低要求，着重纠正他们不好的生活、学习习惯。大部分“差生”学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

5.创造一些表现才能的机会，激发他们不断积极进取、奋发向上

尽管后进生有这样那样的缺点，但他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。以表扬奖励为主，挖掘他们潜在的闪光点。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

6.把好考试关 培养自信心

要有意识地出一些较易的题目，培养“差生”的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对“差生”知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。

实践证明，在教学中注意采用上述方法，对提高“差生”的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。