人物通讯稿(潘新和来我校)_潘新和写作教学

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春风送暖万象更“新”

中国写作学会副会长、福建师范大学文学院

教授潘新和莅临我校作讲座

3月的巴川，春回大地，万物复苏，朝气逢勃。22日晚上，中国写作学会副会长、福建省写作学会会长、国际汉语应用写作学会副会长、中国现代写作学研究会顾问、福建师范大学文学院潘新和教授莅临我校，在阶梯教室作了题为“《我写故我存——言语生命动力源初探》”的讲座。莅临讲座的来宾和领导有巴川中学副校长周文强，重庆师范大学教授刘中黎，重庆师范大学到巴川中学实习的三十名文学院的同学及我校部分学生参加了座谈会。

潘新和，生于1952年12月，福州人。现为福建师范大学文学院教授，博士生导师。兼任中国写作学会副会长，福建省写作学会会长，国际汉语应用写作学会副会长，中国现代写作学研究会顾问，福建省教育厅基础教育课程改革实验专家组成员、学科指导组顾问。在中国写作、语文教育史，写作、语文教育教改研究方面成绩颇丰，在国内语文界、教育界广有影响。担任北师大版初中《语文》教材副主编，该教材在各类语文课改教材产生了强烈反响。潘教授连续五届（一至五届）获福建省社科优秀成果二、三等奖。全国首届教育图书二等奖，中国写作学会第二届优秀论著一等奖，首届中国高师写作研究优秀著作一等奖，中国高教学

会优秀论文奖等。为福建省普通高校优秀中青年骨干教师，福建省百千万人才工程人选。19点30分，潘教授在周文强校长的陪同下走进教室，翘首以待的全体师生用热烈的掌声欢迎潘教授的到来。首先，周校长介绍了潘新和教授的生平，并高度评价了他的创作、研究成果和对中国教育事业特别是对语文教育做出的贡献，师生们带着崇高的敬意再一次欢迎潘教授的到来。

潘教授讲了“我国语文教育的三大矛盾”：第一大矛盾是第二大矛盾是“实用文体读写，抑或审美文体读写”。他认为“教学生写作的目的不是为了培养作家”，当然也应当尊重学生“文学梦”“作家梦”。他建议应当“多让学生写一些札记类、随笔类、论辩类、演说类的文章”。主张“实用读写与审美读写并重”。第三大矛盾是“生活作文，抑或读书（生命）作文”。他认为“‘贴近生活’观主要问题有三：

一、混淆了语文学习、写作与生活的界限；

二、使写作主体成了人造生活的附庸；

三、忽视了学生自我的言语生命建构。”并提出“生活是写作的源泉，但不是唯一源泉”“间接认识大于直接认识”的主张。

第二天上午8点20分潘教授还给我们讲了对于议论文“三要素”的批判。他认为主要问题有六：

一、二、目的意识丧失：重心偏离。议论文的写作首先就应该考虑立论的准确性与新颖度。

三、材料意识缺乏：基础的浅陋。写议论文第一要义是材料，然后在材料的基础上找论点。

四、思想方法片面：矛盾的掩盖。

五、具体分析欠缺：说理的贫乏。应注意多种分析方法的运用，而不是单一的论证说理。

六、证伪方法缺席：驳论的遗忘。他认为“驳论文”“论辩文”的重要性往往大于纯粹的“立论文”。

由于日程安排紧张，潘新和教授只是高屋建瓴、深入浅出地讲解了写作方面的一些理论，开阔了我校师生的视野，活跃了思想，对老师今后的教学工作及学生的作文学习都有很大的帮助。潘新和教授的幽默诙谐、博学多才、和蔼可亲、平易近人，赢得了台下阵阵不息的掌声和赞赏声。

23日上午11点30分，潘新和教授向台下挥手告别，教师里又响起响亮的掌声，他在周校长的引领下离开了教室。