浅谈小学信息技术教学方法_信息技术中的教学方法

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浅谈小学信息技术教学方法

摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术越来越受到人们的重视，素质教育又要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教育工作者应该思索的问题。笔者主要分几方面介绍了小学信息技术课要重视操作常规、激发学生的学习兴趣、开发思维，注重探索等教学方法的实用，能够做到因材施教，重点突出。

关键词：思维 悬念 媒体 实践 兴趣 引导 反馈

人类已跨入21世纪，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教师应该思考的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此抛砖引玉与大家共同进行探讨。

一、开发思维，留有悬念

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如：在教学“文字处理软件”时，笔者把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、艺术字设置等编辑方式，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。

二、巧用媒体，引发注意

注意是一切心理活动的开端，是各种思维活动的前奏。然而，小学生的年龄特点决定了他们的自制力较弱、学习中各种心理过程常常带有很大的无意性，因此，课堂教学自始至终集中学生的注意力就显得尤为重要。而多媒体能将教学内容形象、直观地展现出来，通过图像、声音、动画、色彩等不断刺激学生的各种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的思维兴趣，使他们迅速讲入渴望获得知识的最佳状态。

三、模仿示范，实践并举

模仿是小学生的天性。在信息技术课教学中，学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：(1)进入到指定位置；(2)文件――新建――文件夹；(3)转换输入法；(4)把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；(5)输入文件夹的名字；(6)确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示后，学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆。

四、游戏引导，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，笔者适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。

五、任务驱动，体验成功

信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定。

六、探索求知，强调重点

探索式教法就是指针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。

七、正确引导，张扬个性

在网络技术蓬勃发展的今天，上网已成为一种时尚、一种潮流。然而，一些学生没有真正认识网络的作用，只是简单地把网络当作游戏、聊天、收发E―mail的工具，漫无目的地上网，影响了正常的学习和生活。其实，互联网上汇集了丰富的学科知识和时事要闻，对开阔学生的眼界、拓展学生的思维起着重要的作用。因此，教师应引导学生全面认识网络的作用，使其成为学生丰富知识、张扬个性的有效途径。首先，教师要以网络的资源优势激发学生掌握网络技术的兴趣和意识，促使他们将网上学习融入自己的学习生活。其次，教师要引导学生将网上求知与学科课程恰当融合。网络上蕴含着无限丰富的学科知识，为学生个性化发展开辟了天地。

八、信息反馈，质量检测

要提高教师的教学水平和学生的学习质量，注意信息的反馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力，或根据学生回答和作业设计所反馈出的信息，分析学生接受的程度，在此基础上进行有重点地指导。同时，在教学过程中还要听取学生的意见，让学生对教学的进度、教学内容安排的合理性、教师教学方法、教学态度等进行综合评价，教师依据学生的意见和要求，不断改进教学。这样的信息反馈，既检查了教师的教学质量，又摸索清了学生对学习内容的掌握情况。通过沟通信息、了解需求，必然使信息技术课的教学质量有明显的提高。

总之，作为一门全新的课程，信息技术的教学方法还有待进一步地探索，是一个长期的课题，信息技术教师只有潜心研究，善于挖掘教材的魅力，才能找出更佳、更适合的教学方法；才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，探索出 套行之有效的教学模式、教学策略；才能开拓学生的视野，用发展的眼光、首创的精神为课堂教学开辟新的天地。