得力小助手_得力助手

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得力小助手，事半又功倍

本学期刚接手班主任工作，千头万绪却无从下手。有经验的班主任给我的建议就是立即建立一支得力的班干部队伍，培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。如果把班级比喻成一把伞，那老师就如同伞柄，但是一个再好的伞柄如果没有班干部这个伞骨的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。这一生动的比喻形象地道出了班主任、班干部、学生三者间的关系。班主任只有指导和利用好班干部的管理能力、组织能力、协调能力，充分发挥小干部的作用才能管好班级，促进班级形成积极向上的凝聚力。

一、选好助手，明确分工

一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大关系。因为我接手的是四年级，再说先前也是他们的任课老师，所以对学生还是有一定的了解，再结合历年的工作情况和任课老师的评价，在原有班干部基础上只要稍作调整即可。但因为步入中高段，对班干部的工作要求也相应提高。我校四年级以上的班级实行“值周班级”制度，这就需要班级中有一个得力的班委，特别需要几个核心的班干部，能协调分配各项检查工作，并代替教师完成各项检查后续的统计等工作。所以所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。

而班干部都要明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。学期初，我向全班学生公布每一职务的具体分工、要求，使每个班干部都明确自己的职责，并建立起“责任制”。

（1）在班级常规管理中，我实行班干部值周制度，值周班干部负责班级卫生纪律等四项评比的检查和反馈。并及时告知同学结果，以便及时改进，同时每天有值日生负责班级卫生两操等工作的开展情况。

（2）针对学生特长，结合校园特色分工到户。如宣传委员在自己组织协调学生出好每期板报，但本学期我校创建“绿色学校”，班级中增添了很多绿色植物，我就还分配其负责植物的浇水，晒太阳等工作，并带动同学“爱绿护绿”都行动起来。学习委员是专门负责班级学习板块的工作，但倡导“低碳生活”同时，要求学习委员还要检查学生开关灯的习惯。基本上我们班的班干部在自己本职工作之外，另外会再分配一个贴合学校和班级实际的工作，并能积极带动全体学生

都参与其中。

班里的各项工作都分配到人,责任到人。由此各项工作能按部就班,正常开展。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班干部管理的积极性和自觉性，逐步在同学之间树立威信。

二、指导培训，传授方法 一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的班主任就是教练，要向班干部传授科学有效的工作方法。在教师的“传，帮，带”下迅速成长。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法，他们需要班主任的悉心指导和倾情相助。如我们班同学在我班的班长，做事认真负责，敢作敢当，爱和同学计较到底，并对一些违纪的同学会采取比较粗暴简单的方式，造成同学对她的不满，也逐渐失去了在同学间的威信。我了解情况后，就找他单独谈话，做思想工作，引导他如何跟同学相处，怎样才能做好本职工作。经过我的培训后，他反思自己的不足，不断改进自己的错误，如今他与同学和睦相处，其他班干部与同学都支持他的工作，公平、公正的工作态度令班干部们和同学佩服得五体投地。经过一段时间的训练后，班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重这时班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班级每周记录，板报记录，班级财务等的记录均可由班干部管理或主持，每天班干部还要对前一天值日情况进行评定，这时候我完全由值周班干部自己定夺打分，并决定是否需要罚扫。

我定期适时召开班干部会议，听听他们在工作中的苦恼和遇到的困难，及时为他们排忧解难，真诚的为他们鼓劲加油，若是遇到来自某些学生的阻力，班主任应尽快找这些学生谈话，让这些学生该道歉的必须道歉，该检讨的必须检讨，及时给班干部撑腰，不能让班干部的工作开展不下去，打击了他们的积极性。你给学生一个自由的舞台，学生会给你无尽的精彩。

三、协调师生，榜样引领

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小干部要管理好班级，首先自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，就要激发他们首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次班干部要有平等意识，学生们往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚，一味行使“管”别人的职责，滋生“特权”思想放松对自己的要求，不能公正处事。这时，班主任应及时做好思想疏导工作，让每位干部能严于律己，树立高度责任心。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情；但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，从而在班级内形成人人平等的好局面，更好地建设“和谐班级”，更好地培养班干部的独立工作能力。另外定期开展小干部的自评、互评、他评，注重从工作上激励班干部。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学，要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。

班干部就是班主任的左右手，是班级管理的核心力量，是班主任开展班级工作的有力支持。班干部的培养不是一蹴而就的，它需要班主任适时地进行引导、掌控，让我们多点智慧，多点心思，如此不仅培养了孩子，解放了自己，还带动了这个集体，事半功倍，何乐不为呢？

参考文献：

1.《谈谈班干部管理能力的培养》谈页

2.《浅谈班干部的培养》徐志丹

3.《我是怎样培养班干部的 》 何明娥班主任之友

得力小助手，事半又功倍

内容摘要：“火车跑的快,全靠车头带”。班干部就犹如奔驰的火车头，他们是一个班级的骨干和核心，是班主任的得力助手。如何培养起有担当有能力的班干部，建立一支分工明确，管理科学的班干部队伍是班主任工作之重，也是班级各项工作得以顺利开展的有力保证。我们的班主任多点智慧，多点心思用于班干部建设，既是解放自己，更是有效促进班级建设，提高工作效率，使各项工作都事半功倍，水到渠成。

关键词：班干部培养

作者单位：洋山学校

作者姓名：金 群 燕