应用文写作与大学生就业能力的培养_应用文写作能力训练
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应用文写作与大学生就业能力的培养
【摘要】大学生就业能力的培养是当前高校教育教学改革的重点和难点所在，应用文写作能力培养室高校应用型 人才的一项重要内容及有效途径。文本主要从学科教学的角度提出：充分利用应用写作学科的自身特点，在应用写作教学中培养大学的角色意识、训练职场思维、提高沟通协调能力及综合素质等，对培养和提高大学生的就业能力具有十分重要的意义。
【关键词】大学生；应用写作：综合素质：就业能力
早在上世纪80年代，美国著名的社会预测学家约翰·奈斯比特就在其风靡全球的畅销书《大趋势——改变我们生活的十个新方向》中明确指出：由工业社会向信息社会过渡中，有五件最重要的事情应该记住的，其中之一就是“在这文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”[1]由此可见，随着信息时代的到来，现代社会中，应用文写作已经作为人类社会的主要交流形式、管理手段和思维载体，应用文写作能力已经同谋生、职薪、生活水准紧密联系在一起，成为人生竞争的一种重要能力。
大学生的应用文写作能力培养是高校深化教育改革、加强大学生素质教育的一个重要内容，是高校应用型人才培养的有效途径。本文就应用文写作教学在大学生就业能力培养方面的意义与作用，谈谈自己的几点认识。
一、通过应用写作培养大学生的角色意识
角色意识是生物个体或团队根据自己的身份所折射出来的能够感知的特征总和以及相关的感知处理活动。每个人在现实社会生活中都扮演着多种不同的角色，正如莎士比亚在《请君入瓮》中所说的：全世界是一个舞台，所有的男人女人都是演员。他们有各自的进口与出口，一个人在一生中要扮演许多角色。才能够社会学的监督来看，角色是与社会地位、社会身份相联系的被期望的行为。一个人要完成一个角色，首先就要知道自己将要充当的角色有一套什么样的行为模式，虽然这种认识是主观上的判断，但这种判断是依据周围他人的社会期望而做出的。
应用文写作中，写作主题往往需要承担着多重的角色。如公文的写作者应站在单位的立场上去审视、解决问题，去反映情况或部署工作。代表单位起草
公文，它不是个体化写作，而是一个部门、单位、团体在说话。因此，要改变学生一自我为中心的写作习惯，要求学生摆正撰写者到公文撰写者、从个人化的写作到集体代言人的写作、从学生到工作人员的角色转换。只有从自我中跳出来，才能写出符合要求的应用文来。有些应用文如领导讲话、领导述职报告、函电、贺词、悼词甚至单位工作计划等，都不同程度地体现着领导的思维，写作动机来源于领导或领导集体，应用文的内容是领导额意见或是经过会议讨论和磋商之后形成的领导集体的一致意见。为此，应用文的写作者必须在领会观测领导意图的过程中玉领导默契配合，不得固执己见，以个人意志代替集体意志，要站在领导的角度来考虑问题，想领导所想，说领导所说，写领导所写，与领导角色丝丝入扣。在公文写作中，由于文种的不同，发文的级别不同，受文的范围不同，解决问题的轻重缓急不同，其产生的作用就不同。不同的文种，往往在写作的体式上、行文的规则上、用语的语体色彩也是不一样的。每一类文种的性质与功能都不一样；一般而言下行文具有领导、指导或规范、准绳的作用。其由此可见，应用文的写作主体必须根据每一次行文的具体文种，做好自身角色的定位，这就要求他们必须具有敏感而清晰的角色意识。
随着我国社会开放程度的日益提高，社会成员之间的流动（包括地域流动、职业流动和阶层流动等）不断加快，人们在各种角色之间的转换也日益频繁。大学生从校园步入社会，必须要经历从学生角色到职业角色的转换过程。很多大学生在从学生角色向职业角色转换过程中，由于存在着一个心理和行为的适应空隙，往往面临着新旧角色冲突，难以适应工作岗位的需要。而应用写作教学中，我们可以充分利用应用写作的这些特征，通过案例分析、模拟演练、实践训练等多种形式，培养学生的角色意识，形成课堂教学、实训、实习三位一体的教学模式。在应用写作教学中加强学生对社会生活的体验和感悟，把写作理论运用于实践，把应用写作与学生个人生活、学习、社会交往活动密切结合起来，采用多种途径、手段增强教学的实践性。通过大量的应用文写作、调查研究、会议组织、案例分析以及各种长短期实习实训活动，让学生身临其境，进行实际操作，亲身体会应用写作在现实工作中的作用和实用价值，强化认识，增强学习的紧迫感，自觉地培养角色意识，做
到理论与实践相结合。这对培养和提高大学生的就业能力具有非常重要的作用。
二、通过应用写作训练大学生的职场思维
所谓的职场思维，就是人们在职场上所形成的一种思维特性，是与在校学生的思维相比较而言的。一般来讲，职场思维的形态与在校大学生的思维形体本质迥然不同，主要表现出以下特点：一是思维主体角色化，职场中的员工，每个人承担不同的角色，他们的思维活动往往也明显的角色化倾向，即每个人都会习惯性地从自身的身份或工作岗位对生活、工作、社会中的各种问题做出相应的分析、判断。及时对待同一件事物，不同角色往往会得到不同的结论。而是思维的任务或功能的实用性。职场思维是为了解决工作中的实际问题，因此具有明显的实用性。三是思维动机的指向性。职场思维指向工作任务，一般具有强烈而持久的内在动力。四是思维方式的多样化。职场思维的方式是多样化的，不一定依靠文字符号，实物、动作等常常是思维不可或缺的元素；也不一定是逻辑思维，猜测、感觉、直觉等也是思维的常态。五是思维结果功利性。职场思维的结果是认识工作环境，理解真实的、可感知的世界，设计解决问题的方案并付诸实施。六是思维环境的复杂性。职场思维的环境比较复杂，可以利用的资源也比较丰富。生产工具、人际关系、单位制度与文化等都可能对思维产生直接影响。
应用写作时一门与社会生活有着千丝万缕联系的学科，内容上具有明确的实用性，形式上具有规范的程式性，使用上具有严肃的法纪性等等。从本质上说，应用写作的写作过程是一种积极的思维过程，是写作主题思维成果的外化。因此具有如下特点和规律：一是思维主体的群体性。在应用写作中，有相当一部分
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