借助多媒体教学,让语文课堂更精彩_多媒体教学让语文课堂

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借助多媒体教学,让语文课堂更精彩

广东省梅州市大埔县双溪中学 罗德坤 电话:*** 邮箱：luodekunna@163.com

【摘要】多媒体是信息时代的标志，随着现代科学技术的飞速发展，它迅速渗透到教育各个领域，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，将丰富的画面、美妙的音乐展现在学生面前，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，成了丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。在语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到多媒体课件为人所用，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，充分享受到学习语文的乐趣，让语文课堂在多媒体这一教学手段的辅助下越来越精彩，更富有魅力。

【关键词】 借助 多媒体 课堂 精彩

《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个

领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。

一、借助多媒体创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣，调动其思维向纵深发展，提高他们的分析概括能力。如我在教学《苏州园林》一课时，先放一段视频让学生欣赏，在学生的大脑中留下苏州园林的美丽画面。视频的前半部分体现了苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则选择了几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等，并突出建筑物的色彩，捕捉每一个“图画美”。在放映视频的同时配古典音乐朗诵课文，让学生在欣赏视频的过程中聆听课文范读。这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文课堂，学生岂能不喜欢？

二、借助多媒体引导想象，激活思维

当代学生思维活跃，想象丰富。在语文教学过程中，教师要充分挖掘他们的潜能，引导他们展开合理联想和想象，激活思维，培养创新能力。多媒体是引导学生想象，激活思维的一种很好手段，它可以给学生提供大量的视听材料，使学生能更直观、更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。这样，既丰富了学生们的情感体验，又拓展了他们的思维空间。如我在教学《春》这一课时，先让学生欣赏几首关于春天的乐曲，如施特劳斯的《春之声圆舞曲》等，在播放乐曲的过程中，教师范读，让学生在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。然后，利用多媒体向学生展示一组春天的图画，在视觉上给学生予以冲击，接下来讲解课文，在讲解过程中，用多媒体演示比较有立体感的描写性语言，如：山水花鸟、小草果树、蜜蜂蝴蝶、和风细雨等景物，让学生想象这些美丽的景色，感受春的气息。这样借助多媒体，化抽象的景色为具体的美景，展开合理的想象，使学生有更深刻的感受，并进一步去理解课文，理解作者的感情，理解春的美。

三、借助多媒体拓展延伸，开阔视野

四十五分钟的课堂教学，是实施素质教育，传道授业解惑的前沿阵地，也是发挥教师才智的大舞台。在这有限的时间内，借助多媒体教学手段，能将古今中外、天文地理的信息都为我所用，把课本知识向课外延伸，使课堂成为学生拓展知识，开阔视野的高效平台，扩大课堂教学容量。如有些文章，有强烈的思想意义，如果只让学生靠文字去体会，或只有老师语言的讲解，学生因为受到知识、情感的局限，也许并不能有深刻的理解和强烈的认同感。可是借助多媒体，却能收到意想不到的效果。如我在教《圆明园的毁灭》一文时，先放了一段影片片断——《火烧圆明园》。影片中，学生看到了圆明园曾经的辉

煌；看到火烧圆明园那令人心痛的一幕时，认识到了帝国主义曾是如何践踏它；看到了大火过后它是怎样的断壁残垣，废墟一片。这样强烈的对比，这样真实的情景再现，学生内心有了强烈的震撼。再如，我在讲《南京大屠杀》这一课时，通过多媒体向学生展现，大屠杀的背景、历史过程、屠杀经过、参战部队、相关证据、遇难人数、纪念活动、同名电影等，使学生对南京大屠杀的惨烈有了立体的感知，这些鲜活的画面，让他们不能忘记帝国主义曾在我们国土上如此恣意妄为，他们更感到，国家如果衰弱与落后，是会让别人欺凌的。不知不觉中，爱国之心已萦绕在他们心中。多媒体以其“润物细无声”的独特之处，轻而易举的达到了教学目的。

四、借助多媒体再现情景，加深理解

各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。多媒体对声音、文字、图象及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。在教学中可以利用多媒体技术再现课文中描述的情景，引领学生融入情境，加深理解。如我在教学《十五从军征》时，利用多媒体课件再现情景，出示几幅凄凉的画面，伴着凄婉的音乐，形象地展现了诗歌的意境，不管年代多么遥远，都无需教师过多的语言，学生们自然能联想到：十五从军征时的风光，八十始得归后的无奈，羹饭一时熟，不知贻阿谁的悲凉，出门东向看，泪落沾我衣的凄惨，从而品味到诗中主人公内心的凄苦、哀怨和封建兵役

制度对普通老百姓的深深的伤害。

五、借助多媒体扩容课堂，提高效率

在传统教学中，一节课、一本书、一张嘴、一支粉笔，单调乏味。对一些“只可意会而不可言传”的内容，虽然教师讲得口干舌燥，学生亦理解得不够透彻，教学效果也不够理想。而根据文章需要借助多媒体课件，呈现图象、声音、色彩等，则可使学生更好地理解文字表达的形象性，更好地领会作者在文章中体现的意境，并且可以节省大量的时间，增加课堂容量，有效提高教学效率。板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，直观、形象。有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条高速公路、一座立交桥。以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，将以住教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学收到事半功倍的效果。如在教学《日出》一课时，我先在课堂上播放视频，内容是课文中的高潮部分，然后引导学生学习戏剧文学的特点，体会黄省三和李时清等人物的性格特点，收效明显。

当然，多媒体只是教学的一种辅助手段，在课堂教学中我们不能过多地追求新奇、过量堆砌图片和声像资料，过于依赖多媒体课件，让它充斥整个教学过程，那样会妨碍学生对语言文字的感悟，不利于学生抽象思维能力的培养，使多媒体教学流于华丽的外表。

总之，在语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多

媒体的功效，该出手时才出手，真正做到技术为人所用，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，充分享受到学习语文的乐趣，让语文课堂在多媒体这一教学手段的辅助下越来越精彩，更富有魅力。

参考文献： 《现代教育技术》

陈至立：在中小学信息技术教育会议上的报告《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》。