我的教学智慧_教学中的智慧

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我的教学智慧 鹅屋中学校张贵生

我们学校九年级化学教材，使用的是沪教版。教材的第一章的第一节是化学给我们带来什么，这是学生所学的第一节课。这节教材上有碳酸氢铵受热的实验，为了激发学生的学习兴趣，我在备课时精心考虑设计，给学生准备好仪器，让学生分成小组按课本进行操作实验，教师要补充一个演示实验，就是把碳酸氢铵分解后的产物，通入澄清的石灰水中，让学生观察就行了。这个补充实验为什么不让学生做呢？我考虑到学生刚学习化学，不知道操作的注意事项，因此，我来演示。

在课堂上，我首先创设了堆放碳酸氢铵的小仓库里，过了一个夏天，发现变少了。接着就提问学生，你们知道变少的原因吗？有的学生就回答，升华了，这个回答出乎预料之外，这时我说，你的结论让实验来证明吧，我开始慢慢引导学生，把少量碳酸氢铵放在蒸发皿里，把蒸发皿放在三脚架（或铁架台的铁圈）上，进行加热，让学生仔细观察。观察到有水产生，还有刺激性气味。我提问，有刺激性气味的物质是什么呢？提出变少的原因是升华的学生解释是，加热碳酸氢铵扩散到空气中的结果。接着，我演示了，把碳酸氢铵分解的产物通入澄清的石灰水中，让学生观察，观察到澄清的石灰水变浑浊。接着，我提问，我们在学习生物课的时候，已经知道什么物质能使澄清的石灰水变浑浊呢？学生齐声回答，二氧化碳。好，这样我们证明了碳酸氢铵加热有二氧化碳气体生成。

对于碳酸氢铵加热是否有升华的现象，我想这个问题必须当堂解决，效果最好。我就提问学生，碳酸氢铵在常温下是什么状态？学生回答，是固态，我又提问，如果有升华，那么在一个密闭的仪器在加热碳酸氢铵，然后，把温度降到常温下，有什么现象？学生回答，有白色固体。

接着，我拿了一支试管，放入少量碳酸氢铵（为了保证实验成功），用橡皮塞塞紧试管，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上加热，让学生观察到固体完全消失为止，然后降到室温没有固体产生。我提问这会得到什么结论？学生回答，证明了在碳酸氢铵加热时，没有升华现象。整个课堂气氛十分活跃。然后，我讲解了碳酸氢铵加热分解生成了水、二氧化碳、氨气三种物质，有刺激性气味

·通过这段教学，使我认识到，教师是学习的组织者和引导者，在教学中是师生共同学习，共同提高的结果。