认认真真写好字_认真写好正楷字

认认真真写好字由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认真写好正楷字”。

认认真真写好字

众所周知，小学阶段是一个人形成良好的写字习惯与写字技能的关键时期，如何让孩子从小养成良好的写字习惯，形成较强的书写能力，具有较高的书法审美趣味，是摆在每位教育者面前的重要任务。

小学生的写字现状如何呢？笔者曾对所辖区县的十四所农村小学二十八个班级进行了写字调研，对1034名学生进行了现场书写的检测，分别从书写质量、执笔姿势、用笔规范、三个个方面进行了数据统计。

从统计数据中可以发现以下情况：

一是正确的执笔姿势和用笔规范，低年级明显好于中高年级；二是低年级、高年级学生的书写质量好于中年级；但就是书写质量最好的学段，规范率也只占61%，与课标要求存在很大差距，书写质量的确不容乐观。

分析存在的原因，主要由以下几点：

一、教师的重视程度不同。第一学段学生刚开始学习写字，教师对用笔规范、执笔姿势比较重视，而到了中高年级，练写时间不能落实，写字课形同虚设，只是关注书写的对错，忽视了对正确书写姿势的要求。

二、书面作业数量不同。随着年级的升高，学生的课业负担越来越重，使得他们无法做到既书写认真又按时完成。

三、书写质量评价不到位。到了中高年级，学生开始学习用钢笔书写，教师缺少对用钢笔书写的指导，重数量轻质量，缺少对书写质量的评价，学生也缺乏写字兴趣。

要想全面提高学生的书写质量，关键在教师。只要扎扎实实开展写字教学研究，探索合适的写字教学方法，建立相关的写字评价机制，把写字教学与学科教学紧密结合起来，培养学生良好的书写习惯与意识，就能达到让学生认认真真写好字的目的。我们对写字教学做了如下探索：

一、教给写字方法，培养写字能力 “授之以鱼，不如授之以渔”。在写字教学中，教师要突出不同年段写字教学的重点，引导学生发现汉字书写的规律，培养学生自能写好字的能力。根据《语文课程标准》（20011年版）对写字教学的要求，各年级段除加强学生正确写字姿势的培养之外，还要针对年段写字的要求，抓住重点，进行指导。比如：一年

级重点指导学生写好笔画、偏旁，二至四年级重点指导学生写好结构，第三学段重点是行款、章法的练习。

进行写字方法指导时，要根据学生年龄特点，采取不同的方法，激发兴趣。比如口诀指导法。我们给每一个偏旁编写口诀，帮助学生写好字。如讠（言字旁）的口诀是：右点加上横折提，点横之间有距离。短横稍向右上斜，右点要与折对齐。亻（单人旁）的口诀是：首撇写得直而尖，竖画起笔撇中间。竖为垂露要注意，体形要窄不要宽。这些通俗易懂的口诀，能让孩子比较容易地掌握这些字的书写技巧。汉字偏旁、结构的书写是有规律的，掌握了书写的规律，就能触类旁通，举一反三。

二、多元评价，建立长效评价机制

《语文课程标准》在写字评价建议中指出：“评价要有利于激发学生的写字兴趣，帮助学生养写规范字的习惯”。建立长效评价机制，采取多元评价方式激起学生的写字兴趣。

1.学生自评，学会反思。每次学生写完字，教师指导学生自我评价，在自己认为写得好的字下面画圈，谁得的圈多，就代表谁的字写得好。自评的过程就是反思的过程，通过自我评价，在反思中教会学生正确评价自己，增强自信心；同时在反思中培养学生对汉字书写的审美能力。

2.师生互评，欣赏鉴别。师生相互评价可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也为学生提供了相互学习的机会，学习欣赏别人的优点，查找自己的不足，共同进步。

3.小组点评，合作评价。在教学中发挥班级“写字小明星”的带头作用，让其担任写字组长，对写字暂时落后的学生进行指导和帮助。在评价作业时，不单纯是以写字水平给小组加分，更要考虑小组成员合作情况，组员的进步程度。

4.活动展评，及时奖励。每学期定期组织各种形式的写字展评活动，以保持学生对写字的兴趣。比如：写字比赛、作业小明星、书写小明星、写字进步小明星等评选，并颁发喜报，让孩子觉得写好字光荣，对写字更有信心。

写字教学任重而道远，要想让学生写好字，非一朝一夕之功。写字也不仅仅是语文教师的事，要多管齐下，形成合力，常抓不懈，从严要求，形成习惯，最终达到写好字的目的。